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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

プロジェクターを使ったボードミーティングの

4つの具体的なメリットと

4つの具体的な課題について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

"電子黒板を使ったボードミーティングの

4つの具体的なメリットと

3つの具体的な課題について"

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

"ミーティング設計の要素・ミーティング目的  決めることは何か

(ビジョンやコンセプトなのか実行プランか?)

・アジェンダづくり(主催者と協議)

・参加者の選択(属性、キャラクター) 人数

・会議時間や結論を出すリミット(時期)

・会議方法 会議手法

・会議場所

・事務的なこと(参加者招集、会議に必要な課題提示、資料準備)

について

"

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)

成長のため自分の立ち位置を知ることと「自己顕示欲の満足を目的にした比較(比較行為自体の目的化)」は違い、

冷たいコミュニケーションをつくっていってしまう具体的な事例について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)

思いやる気持ちを妨げるコミュニケーション

どういったコミュニケーションが、思いやる気持ちを妨げてしまうのか

人は何かの考え、感情、行動などを他人やあたかもそれしか選択肢のないかのように

理由づけし、責任を回避しがちな傾向がある。

それは心からの訴えから遠ざかるコミュニケーションを生み、

ときに危険な状態をつくりだすことについて

500 

出品者:佐々木 綱衛
校種・学年:高等学校
教科:その他
100 

出品者:野櫻 慎二
校種・学年:高等学校
教科:全ての教科で使える、その他
0 

出品者:野櫻 慎二
校種・学年:高等学校
教科:全ての教科で使える、その他
0 

出品者:野櫻 慎二
校種・学年:高等学校
教科:その他、全ての教科で使える
0 

出品者:野櫻 慎二
校種・学年:高等学校
教科:その他、社会・地歴公民、全ての教科で使える
0 




出品者:荒木 泉子
校種・学年:高等学校
教科:その他
500 

出品者:荒木 泉子
校種・学年:高等学校
教科:その他、国語、道徳
100 

出品者:荒木 泉子
校種・学年:高等学校
教科:その他、国語、道徳
100 

出品者:荒木 泉子
校種・学年:高等学校
教科:道徳、その他、国語
200 

出品者:荒木 泉子
校種・学年:高等学校
教科:道徳、その他、国語
200 


出品者:荒木 泉子
校種・学年:高等学校
教科:国語、道徳、その他
100 

出品者:荒木 泉子
校種・学年:高等学校
教科:国語、道徳、その他
300 

出品者:荒木 泉子
校種・学年:高等学校
教科:その他、国語、道徳
100 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500