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全ての教科で使える

出品者:藤牧 朗
校種・学年:中学校
教科:全ての教科で使える
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出品者:藤牧 朗
校種・学年:高等学校
教科:全ての教科で使える
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出品者:藤牧 朗
校種・学年:高等学校
教科:社会・地歴公民、全ての教科で使える
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出品者:藤牧 朗
校種・学年:高等学校
教科:社会・地歴公民、全ての教科で使える
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出品者:野櫻 慎二
校種・学年:高等学校
教科:社会・地歴公民、全ての教科で使える、その他
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出品者:野櫻 慎二
校種・学年:高等学校
教科:全ての教科で使える、その他
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出品者:野櫻 慎二
校種・学年:高等学校
教科:全ての教科で使える、その他
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出品者:野櫻 慎二
校種・学年:高等学校
教科:その他、全ての教科で使える
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出品者:野櫻 慎二
校種・学年:高等学校
教科:全ての教科で使える
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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"ものごとをさまざまな視点から観る

鳥の眼・・・全体を俯瞰

虫の眼・・・細部を細かく

魚の眼・・・時間変化に敏感に

について"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"全体性から考えるツールとしての“マインドマップ“

特徴や使用例・ルールについて"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"全体性から考えるツールとしての“親和図法“

(言葉の意味合いの親和性によってグループ化・図式化していくことで、

問題の所在や本質を明らかにするための情報整理方法の一つ)

親和図法とは何か

親和図法が役立つ場面

について"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

システム思考者の13の習慣(このパートでは後半の6つ)について

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

システム思考者の13の習慣(このパートでは前半の7つ)について

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"社会問題をシステム図にして俯瞰し、応用する

複雑な社会問題も、システム図で単純化できる。

システム図にすることで、何がおきているかを関係者で共有することができる。

システム図にすることで解決の糸口の対話がはじまる

ことについて"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"システム図から、状況をよくするレバレッジポイントを発見する

小さな力を加えると大きな変化がおきる点(ポイント)について"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"システム図の変形や応用

・システム図(ループ図)は、

基本、要素については名詞または体言止めで記入する

・しかし、システムを考える場合には、つぶやきや本音のセリフを使ったり、

名詞と動詞を混同して記入するなどがやりやすい場合は採用しても構わない

(図はあくまでツール)

・循環思考など似ている別の描き方もある。

ことについて"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"システム図の具体的な描き方

準備する

  ホワイトボード+付箋の組み合わせが

  最もシンプルで修正も容易。

  各要素や矢印を動かしやすい。

1.テーマを決める

2.要素を書き出す

3.要素の関連性をみる

4.因果関係を矢印で引く

5.相関関係やループの型を記入する

ことについて"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"ものごとを全体から観るためにシステムを図にする・システムは、図で表現することができる

 ループ図とも呼ばれます。

・原因と結果の間には正の相関、負の相関などの関係性がある。

・システムには、自己強化型とバランス型がある。

ことについて"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"ものごとの構造から観るための氷山モデルを考える意味

ものごとの表層だけ追っているだけでは真の問題解決にはならない。(症状だけ改善しても体質が変わらないとまた病気になる)

メンタルモデルは、習慣化した思い込みで体に染みついているため、本人は気づかないことが多い。(個人~地球レベルで)

構造やメンタルモデルがわかると、そこへのアプローチが抜本的解決へ導くことが多い

ことについて"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"なぜ、ものごとを全体から観るために時系列パターンを知ることが重要か

・システムはダイナミックに動くものが多い

(一見動かないものも長時間で変化している。たとえば道路や橋も長時間では傷んでいる)

・原因と結果の複雑な因果関係を知る上で、何が何に、どう影響を及ぼすかを

観察することでシステムを知ることになることについて"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"全体性から考えるシステム思考がなぜ必要か

・多様な価値観を持った人から構成される社会である。

 (ある人の利益がある人の害をおよぼす。しかもグローバルに。)

・先行きが不透明(今のままがいつまで続くかわからない)

・全体性(空間の広がり、物事の深堀、時間軸の延長)

で考える習慣が育っていないことについて"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"ものごとをシステムとして捉えることについて

システムとは(2つ以上の要素が、つながって相互に作用(関連)しあい

全体として目的やルールを有する集合体のこと)"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"教育現場で起きている、あるいは社会で起きている問題・現象・事案に対処するために、全体を観て判断・行動できるようにすること

そのために全体から観るためのツールを学ぶことについて"

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