授業デザイン基礎10
対話型授業とは(対話型授業のメリットと課題)について
共感教育としてのNVC 8
中立的な観察が共感に結びついていく(共感的なコミュニケーションの起こし方について)
共感教育としてのNVC 12
感情を表現するエクササイズ(問題演習)
体系化して整理し内省して改善することでより良い教育活動になっていくことについて
5つの具体的なこんな会議の終了後はNGについて
保護者対応 8
その他のこじれるケース(小さな不満が大きく発展していくケースについて)
アクティブ・ラーニングの背景およびメリットや課題について
アクティブラーニング時や生徒指導時の良質な問いかけについて
ファシリテーターの心得(マインドセット)
・ファシリテーターの役割を自覚
・ミーティング参加者の尊重
・場の信頼
・臨機応変さ 自在な組み立て
・個別と全体のメタ認知
・アジェンダや参加者への関心、熱意
について
保護者対応 3
シビアな保護者対応の背景(理不尽な要求をする保護者の増加原因について)
保護者対応 7
事例検討(理不尽な要求に直球対応しないために)
生活指導とカウンセリング 1
生活指導とカウンセリングシリーズの目的と概要
授業デザイン基礎6
授業をデザインするとは
(建築物のデザインのように、授業も目的に合わせた設計が必要ということ)について
生活指導とカウンセリング 4
不登校・ひきこもりへの対応(一般的な解決方法について)
私たちの時代と教育1
多様化・スピードアップ社会
(必要な学びを考えるには、社会背景の考察が不可欠!)について
授業でICT活用することの具体的なメリットと課題について
アンプラグド(プラグレス)=電子機器を使わないこと
あえて、電子機器を使わないことについて
目的。用途に合わせたフォーメーション〈隊形)を変えてみることについて
3つの仮説と教師がやるべきことについて
保護者対応 6
保護者対応の応用(事前予防と交渉時のポイント、事後対応について)
授業デザイン基礎8
一斉型授業とは(一斉授業のメリットとデメリット)について
信頼ベースの関係をつくるための傾聴的態度について
小中高大におけるインストラクションの実例について
質問=問いは学びを促進することについて
8つの具体的なこんな会議進行はNGについて
保護者対応 2
シビアな保護者対応の実態(理不尽な要求について)
教育目的を考えよう(シリーズ3回目(最終)):
時代で変わらない教育目的
(いつの時代にも変わらない普遍的な人間にとっての学びの目的とは?)について
授業デザイン基礎2
教育と学びの違い(授業を「教育」とみるか「学び」とみるか)について
授業デザイン基礎7
授業デザインの実例(千葉県立東葛飾高校の情報授業)について
PBLの背景や実施の流れおよびメリットや課題について
2 承認
"電子黒板を使ったボードミーティングの
4つの具体的なメリットと
3つの具体的な課題について"
生活指導とカウンセリング 6
反社会的行動への対応対処編(一般的な対処と加害者側への指導対応について)
保護者対応 5
保護者対応の基本(教育委員会・学校レベルで行われている取り組みと対応の原則について)
教員のケア 2
教員の勤務実態と背景(教員のメンタルヘルスに関する状況について)
①教育の目的や目標を常に意識
②社会背景や時代の必要性などを考慮
③学習コンテンツ(教材)の理解
④授業の手法{アクティブラーニング、反転授業、PBL、ICT活用など}の理解
⑤生徒のマルチプルインテリジェンスを理解「どの生徒にはどういうアプローチが有効か」
⑥現場環境の把握と改善(教材教具施設設備、予算や地域・社会人の人材、クラス規模、生徒学力など)
⑦計画立案力、計画実行力、振り返り力の向上を考慮したよりよい授業デザインについて
"ミーティング設計の要素・ミーティング目的 決めることは何か
(ビジョンやコンセプトなのか実行プランか?)
・アジェンダづくり(主催者と協議)
・参加者の選択(属性、キャラクター) 人数
・会議時間や結論を出すリミット(時期)
・会議方法 会議手法
・会議場所
・事務的なこと(参加者招集、会議に必要な課題提示、資料準備)
"
共感教育としてのNVC 13
ニーズ(必要としていること)を表現する(必要性が入った表現例について)
共感教育としてのNVC 15
肯定的で明確な“要求”をする(要求(リクエスト)の仕方について)
6つの具体的なこんな会議はNGについて
共感教育としてのNVC 9
感情を表現しないことの代償(意見と感情の違いについて)
保護者対応 4
交渉がすれ違う背景(クレーマーの特質と学校の問題点)
生活指導とカウンセリング 2
生活指導とカウンセリングの境界(立ち位置の変化と対応について)
意識的に聴けばこんな良いことがある信頼ベースが深まる
6つの傾聴セルフチェックについて
フォーメーションの特徴と長所を知り、シチュエーションによって使い分け、効果を狙うことについて
授業デザイン基礎1
教育目的と実施形態
(教育の目的にあわせて学校や学びの意味が大きく変わりつつあること)について
①行動や学びの目的について子供に問いを投げる(その意味を考えさせる)
②子供がドキドキ、ワクワクするチャレンジを入れる
③ユーモアや笑いなども大切に
④何をすればよいか、子供たちの声を聴いたり意見をききながら微調整や修正をしていく
⑤終わった後は振り返り、より優れたインストラクションにつなげていく。
というインストラクションのコツと、具体的な注意点について
一般的な会議における会議参加者の3つの心得について
教員のケア 1
教員のケア”シリーズの目的と概要
具体的な9つの傾聴の在り方について
簡単な問いを仕掛けていくための4つのやり方について
個々の学習スタイルに合わせたアドバイス3つの方法について
教員のための会議ファシリテーション” 教育現場でも様々な会議があり、また生徒に話し合いを行わせる機会も多いいままで行ってきた会議をふりかえる会議をもっと生産性が高い良質のものにする会議におけるファシリテーションのノウハウを学ぶことについて
明日から使える学校における具体的な存在承認例について
ボードミーティングの実際と具体的な手順・注意点について
eラーニング+対面授業のブレンド型授業の実際と、インストラクショナルデザインによる、
よりよい学習の環境を総合的なデザインについて
生活指導とカウンセリング 8
知っておくべき精神疾患の基礎知識2(思春期特有の症状や病気と、精神科受診をすすめるべきケースについて)
ボードミーティングの実際
これから会議をはじめることを宣言する
アジェンダの確認や役割分担、グランドルールの確認
会議メンバーの場のあたため
議論の発散
のために具体的に行うことについて
議論の収束
まとめ(暫定のまとめを含む)をする
会議が終了したことを宣言する
(会議プロセスの振り返り)
褒めることと承認することの具体的な違いと
褒め言葉や賞賛の注意点について
全共感教育としてのNVC 18
シリーズ最終回 まとめ
教員のケア 4
教員に必要なケア(学校外部編について)
生活指導とカウンセリング 3
日常ある心理的苦悩への対応(軽度な悩みへのアプローチについて)
京都市立堀川高校と立教大学経営学部経営学科のPBL事例の共通点について
教員のケア 3
教員に必要なケア(学校内部編について)
プロジェクターを使ったボードミーティングの
4つの具体的な課題について