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教科別

出品者:Mineral
校種・学年:中学校
教科:社会・地歴公民
350 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 8

キャリア教育の実践機会(校内外のキャリア教育と心構えについて)

500 


出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 



出品者:プリント職人
校種・学年:中学校
教科:英語

英単語プリント

200 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

校種・学年:専門学校
教科:外部プログラム

ロジカル・コミュニケーション(R)とは、

「わかりやすい・伝わる話し方」の テクニックです。

具体的には(1)伝えたい内容を「頭の中できちんと整理」 し、

(2)それを「相手が理解しやすい方法」で伝えます。

ロジカル・コミュニケーション(R)は、この一連の方法が体系立てられ、

効率よく学べるよう、長年に渡り多くのビジネスパーソンの実践を通じて研究され続けたスキルです。

こちらのテキストは学生用のもので全四章中第一章と第二章のみ。

第一章 

コミュニケーションの重要性

第二章 

人間関係の作り方 前半

人間関係の作り方 後半
600 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

3つのインストラクションの必要性について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

「人を分類し裁くことが暴力につながる」

・道徳観の押しつけは、人を思いやるコミュニケーションの障害になる。

・自分が何に価値を感じているのかを率直に相手に伝える。ことについて

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:プリント職人
校種・学年:中学校
教科:国語

漢字プリント

200 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"なぜ、ものごとを全体から観るために時系列パターンを知ることが重要か

・システムはダイナミックに動くものが多い

(一見動かないものも長時間で変化している。たとえば道路や橋も長時間では傷んでいる)

・原因と結果の複雑な因果関係を知る上で、何が何に、どう影響を及ぼすかを

観察することでシステムを知ることになることについて"

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"システム図の具体的な描き方

準備する

  ホワイトボード+付箋の組み合わせが

  最もシンプルで修正も容易。

  各要素や矢印を動かしやすい。

1.テーマを決める

2.要素を書き出す

3.要素の関連性をみる

4.因果関係を矢印で引く

5.相関関係やループの型を記入する

ことについて"

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:プリント職人
校種・学年:中学校
教科:英語

英単語プリント

400 


出品者:野櫻 慎二
校種・学年:高等学校
教科:社会・地歴公民
0 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 14

職業体験やインターンシップの新しい形(キャリア教育の改善提案について)

500