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教科別

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

授業デザイン基礎10

対話型授業とは(対話型授業のメリットと課題)について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

共感教育としてのNVC 8

中立的な観察が共感に結びついていく(共感的なコミュニケーションの起こし方について)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

共感教育としてのNVC 12

感情を表現するエクササイズ(問題演習)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

体系化して整理し内省して改善することでより良い教育活動になっていくことについて

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

5つの具体的なこんな会議の終了後はNGについて

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

保護者対応 8

その他のこじれるケース(小さな不満が大きく発展していくケースについて)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

アクティブ・ラーニングの背景およびメリットや課題について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

アクティブラーニング時や生徒指導時の良質な問いかけについて

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

ファシリテーターの心得(マインドセット)

・ファシリテーターの役割を自覚

・ミーティング参加者の尊重

・場の信頼

・臨機応変さ 自在な組み立て

・個別と全体のメタ認知

・アジェンダや参加者への関心、熱意

について

500 

出品者:Koujyuku
校種・学年:中学校
教科:英語
100 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

保護者対応 3

シビアな保護者対応の背景(理不尽な要求をする保護者の増加原因について)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

保護者対応 7

事例検討(理不尽な要求に直球対応しないために)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

生活指導とカウンセリング 1

生活指導とカウンセリングシリーズの目的と概要

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

授業デザイン基礎6

授業をデザインするとは

(建築物のデザインのように、授業も目的に合わせた設計が必要ということ)について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

生活指導とカウンセリング 4

不登校・ひきこもりへの対応(一般的な解決方法について)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

私たちの時代と教育1

多様化・スピードアップ社会

(必要な学びを考えるには、社会背景の考察が不可欠!)について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

授業でICT活用することの具体的なメリットと課題について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

アンプラグド(プラグレス)=電子機器を使わないこと

あえて、電子機器を使わないことについて

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

目的。用途に合わせたフォーメーション〈隊形)を変えてみることについて

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

3つの仮説と教師がやるべきことについて

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500