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子どもの育ちと大人の時間を両立させる計画表
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【漢字プリント（中２）】学校図書_ 逃げることは、ほんとにひきょうか
200 円
「Ｒ８０」（アールエイティー）プロトタイプ280521
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【物語るという欲望】
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【漢字プリント（中２）】学校図書_ 走れメロス
200 円
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現代文読解プリント
100 円
It is 形容詞　for 人to 動詞~
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生徒の特性をつかむための資料
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不定詞名詞的用法
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一般動詞過去形の否定文作り方のプリント
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Whoの疑問文と答え方のプリント
100 円

先生向け

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ8 知っておくべき精神疾患の基礎知識2
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 8

知っておくべき精神疾患の基礎知識２（思春期特有の症状や病気と、精神科受診をすすめるべきケースについて）

500 円
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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ9 カウンセリング・コーチングアプローチ
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 9

カウンセリング・コーチングアプローチ（生活指導について）

500 円
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ガイダンスこのセミナーのWhy What How
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

このセミナーを

Why（なぜやるのか）

What（なにをやるのか）

How（どのようにやるのか）

についての解説

500 円
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教育目的1目的・目標・手段の違い
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

教育目的を考えよう（シリーズ１回目）：

そもそも目的とは何か？

なぜ目的を知ることが大事なのか？

目的と目標と手段の違い

について

500 円
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教育目的2人類の文明と教育目的
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

教育目的を考えよう（シリーズ２回目）：　

人類の文明と教育目的そもそも人はなぜ学ぶのか？）

について

500 円
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教育目的3時代で変わらない教育目的
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

教育目的を考えよう（シリーズ3回目（最終））：　

時代で変わらない教育目的

（いつの時代にも変わらない普遍的な人間にとっての学びの目的とは？）について

500 円
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私たちの時代と教育1多様化・スピードアップする社会
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

私たちの時代と教育１

多様化・スピードアップ社会

（必要な学びを考えるには、社会背景の考察が不可欠！）について

500 円
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私たちの時代と教育2グローバル化・複雑化する社会
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

私たちの時代と教育２

グローバル化・複雑化する社会

（今日の社会の特徴）について

500 円
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私たちの時代と教育3高度情報化・格差拡大
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

私たちの時代と教育３（シリーズ最終回）

高度情報化により何が変わるのか・格差の拡大による懸念について

500 円
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授業デザイン基礎1教育目的と教育実施の形態
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎１

教育目的と実施形態

（教育の目的にあわせて学校や学びの意味が大きく変わりつつあること）について

500 円
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授業デザイン基礎2教育と学びの違い
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎２

教育と学びの違い（授業を「教育」とみるか「学び」とみるか）について

500 円
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授業デザイン基礎3マルチプルインテリジェンスとは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎３

マルチプルインテリジェンス（教育現場で、生徒たちのさまざまな能力を意識していますか？）について

500 円
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授業デザイン基礎4マルチプルインテリジェンスと評価
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎４

マルチプルインテリジェンスと評価

（足りないところの指摘の前に、すでにできている・伸びる素質も発見すること）について

500 円
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授業デザイン基礎5生徒に身に着けさせたい能力とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎5

生徒に身に着けさせたい能力単なるコンテンツの学びだけでなく学び方の学びや

生徒に身につけさせたい能力を意識することについて

500 円
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授業デザイン基礎6授業をデザインするとは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎6

授業をデザインするとは

（建築物のデザインのように、授業も目的に合わせた設計が必要ということ）について

500 円
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授業デザイン基礎7授業デザインの実例
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎7

授業デザインの実例（千葉県立東葛飾高校の情報授業）について

500 円
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授業デザイン基礎8一斉型授業とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎8

一斉型授業とは（一斉授業のメリットとデメリット）について

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授業デザイン基礎9非一斉型授業とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎９

非一斉型授業とは（非一斉型のメリットとデメリットについて

500 円
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授業デザイン基礎10対話型授業とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎10

対話型授業とは（対話型授業のメリットと課題）について

500 円
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授業デザイン基礎11対話型授業の実例
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

ハーバード大学マイケル・サンデル教授の対話型授業

に必要な要素について

500 円
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授業デザイン基礎12反転授業とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

家で動画による講義を受け、知識を習得し、教室では学んだことをもとに討論したり、

発展的な課題や演習に取り組む「反転授業」とはなにかについて

500 円
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授業デザイン基礎13反転授業の実例
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

海外・国内の反転授業の実例と効果例について

500 円
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授業デザイン基礎14反反転授業とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザインに関連して議論されていること（講義が先か？演習が先か？）について

500 円
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授業デザイン基礎15MOOC、アダプティブラーニングとは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

MOOCが現れた背景およびメリットと課題、今後について

500 円
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授業デザイン基礎16アクティブラーニングとは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

アクティブ・ラーニングの背景およびメリットや課題について

500 円
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授業デザイン基礎17アクティブラーニングの実例1
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

アクティブラーニング導入のポイント

①問題発見や解決の要素

②学習者のアウトプットの要素

③対話、双方向の学びの要素

④「学び方の学び」の要素

⑤振り返り（リフレクション）の要素

について

500 円
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授業デザイン基礎18アクティブラーニングの実例2
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

アクティブラーニングの実例および詳細について

500 円
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授業デザイン基礎19PBLとは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

PBLの背景や実施の流れおよびメリットや課題について

500 円
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授業デザイン基礎20PBLの実例
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

京都市立堀川高校と立教大学経営学部経営学科のPBL事例の共通点について

500 円
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授業デザイン基礎21ブレンド型授業とインストラクショナルデザイン
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

eラーニング＋対面授業のブレンド型授業の実際と、インストラクショナルデザインによる、

よりよい学習の環境を総合的なデザインについて

500 円
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授業デザイン基礎22授業におけるICT活用とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業でICT活用することの具体的なメリットと課題について

500 円
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授業デザイン基礎23 授業におけるICT活用事例
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

３つの高校実践から授業とICT活用のこれからの方向性について

500 円
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授業デザイン基礎24 アンプラグドな授業
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

アンプラグド（プラグレス）＝電子機器を使わないこと

あえて、電子機器を使わないことについて

500 円
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授業デザイン基礎25 『授業デザイン基礎』まとめ
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

①教育の目的や目標を常に意識

②社会背景や時代の必要性などを考慮

③学習コンテンツ（教材）の理解

④授業の手法｛アクティブラーニング、反転授業、PBL、ICT活用など｝の理解

⑤生徒のマルチプルインテリジェンスを理解「どの生徒にはどういうアプローチが有効か」

⑥現場環境の把握と改善（教材教具施設設備、予算や地域・社会人の人材、クラス規模、生徒学力など）

⑦計画立案力、計画実行力、振り返り力の向上を考慮したよりよい授業デザインについて

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎1 ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ、ｺｰﾁﾝｸﾞとは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

これからの教員に新たに必要なつの能力・姿勢

①コミュニケーション

②ファシリテーション

③コーチング

④リフレクション

について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎2 FCの存在意義と基本事項
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える
ファシリテーション・コーチング・カウンセリングスキルの有効性と、ファシリテーションスキル　5つの基本
１　インストラクション（説明）
２　クエスチョン（質問）
３　アセスメント（評価）
４　フォーメーション（隊形）
５　可視化可聴化 コーチング・カウンセリングスキル

コーチング・カウンセリングスキル３つの基本
１　傾聴や観察

２　承認

３　質問

について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎3 傾聴とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

信頼ベースの関係をつくるための傾聴的態度について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎4 傾聴セルフチェック
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

意識的に聴けばこんな良いことがある信頼ベースが深まる

６つの傾聴セルフチェックについて

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎5 傾聴の在り方
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

具体的な９つの傾聴の在り方について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎6 メンタルモデル
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

メンタルモデルの強化と３つのメンタルモデルの注意点について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎7 インストラクションとは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

3つのインストラクションの必要性について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎8 インストラクションのコツと注意点
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

①行動や学びの目的について子供に問いを投げる（その意味を考えさせる）

②子供がドキドキ、ワクワクするチャレンジを入れる

③ユーモアや笑いなども大切に

④何をすればよいか、子供たちの声を聴いたり意見をききながら微調整や修正をしていく

⑤終わった後は振り返り、より優れたインストラクションにつなげていく。

というインストラクションのコツと、具体的な注意点について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎9 インストラクションの実例
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

小中高大におけるインストラクションの実例について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎10 FCにおける質問の意義
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

質問＝問いは学びを促進することについて

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎11 簡単な質問を学びにつなげる
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

簡単な問いを仕掛けていくための４つのやり方について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎12 良質な問いとは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

アクティブラーニング時や生徒指導時の良質な問いかけについて

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎13 ファシリテーションにおける評価
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

アセスメント（評価）の方法と４つの段階について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎14 全員参加型のフォーメーション
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

目的。用途に合わせたフォーメーション〈隊形）を変えてみることについて

500 円
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