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子どもの育ちと大人の時間を両立させる計画表
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【漢字プリント（中２）】学校図書_ 逃げることは、ほんとにひきょうか
200 円
「Ｒ８０」（アールエイティー）プロトタイプ280521
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【物語るという欲望】
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【漢字プリント（中２）】学校図書_ 走れメロス
200 円
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現代文読解プリント
100 円
It is 形容詞　for 人to 動詞~
150 円
生徒の特性をつかむための資料
100 円
不定詞名詞的用法
150 円
一般動詞過去形の否定文作り方のプリント
100 円
Whoの疑問文と答え方のプリント
100 円

先生向け

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生徒の特性をつかむための資料
出品者：Koujyuku
校種・学年：高等学校
教科：その他、専門分野
100 円
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学校におけるキャリア教育11 授業内容に連動したキャリア教育3（芸体家）
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 11

授業内容と連動したキャリア教育３（芸術・体育・家庭での実践例）

500 円
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私たちの時代と教育3高度情報化・格差拡大
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

私たちの時代と教育３（シリーズ最終回）

高度情報化により何が変わるのか・格差の拡大による懸念について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎16 可視化
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

ファシリテーターが行う可視化の実例と、その目的について

500 円
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問題発見解決の学習3 問題発見と解決のフレーム
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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共感教育としてのNVC7 評価を交えずに観察したことを伝える
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 7

評価を交えずに観察したことを伝える（相手が抵抗を感じる評価について）

500 円
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教員のためのプレゼンテーション3 スライドのレイアウトと配色の工夫
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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ガイダンスこのセミナーのWhy What How
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

このセミナーを

Why（なぜやるのか）

What（なにをやるのか）

How（どのようにやるのか）

についての解説

500 円
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共感教育としてのNVC16 意識的な要求と伝え返し
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 16

意識的な要求と伝え返し（感情やニーズも伴う要求の仕方について）

500 円
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教員のためのプレゼンテーション4 スライドの文字と箇条書きの工夫
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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情報リテラシー4 メディアリテラシー
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ13 ホワイトボードを使った授業への応用
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

ホワイトボードを使った授業への応用

・生徒がチャレンジ・ミニ授業

・学びあいや振り返り

・実験や実習

・個人単位の問題演習

について

500 円
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教員のためのプレゼンテーション5 スライドの図解とグラフ
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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ホールシステムアプローチ4 ワールドカフェ
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ7 ボードミーティングの準備
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

ボードミーティング

・黒板

・ホワイトボード（白板）

・電子黒板

・プロジェクター投影　など

ボードを介在させた会議手法について

500 円
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全体性から観る思考法3 ものごとを全体から観る
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

"全体性から考えるシステム思考がなぜ必要か

・多様な価値観を持った人から構成される社会である。

　（ある人の利益がある人の害をおよぼす。しかもグローバルに。）

・先行きが不透明（今のままがいつまで続くかわからない）

・全体性（空間の広がり、物事の深堀、時間軸の延長）

で考える習慣が育っていないことについて"

500 円
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教育目的1目的・目標・手段の違い
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

教育目的を考えよう（シリーズ１回目）：

そもそも目的とは何か？

なぜ目的を知ることが大事なのか？

目的と目標と手段の違い

について

500 円
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授業デザイン基礎11対話型授業の実例
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

ハーバード大学マイケル・サンデル教授の対話型授業

に必要な要素について

500 円
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授業デザイン基礎23 授業におけるICT活用事例
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

３つの高校実践から授業とICT活用のこれからの方向性について

500 円
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問題発見解決の学習2 問題とは何か
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ9 カウンセリング・コーチングアプローチ
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 9

カウンセリング・コーチングアプローチ（生活指導について）

500 円
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教員のためのプレゼンテーション6 プレゼンテーションの声や姿勢
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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論理的思考の学習2 論理的思考が必要な理由
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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共感教育としてのNVC14 人のニーズにはどのようなものがあるのか
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 14

人のニーズにはどのようなものがあるか（人間が共有している基本的なニーズについて）

500 円
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共感教育としてのNVC17 強要と受け取られない要求の仕方
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 17

強要と受け取られない要求の仕方（信頼を崩さない、共感的なやり取りについて）

500 円
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ホールシステムアプローチ5 マグネットテーブル、OST、プロアクションカフェ
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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授業デザイン基礎5生徒に身に着けさせたい能力とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎5

生徒に身に着けさせたい能力単なるコンテンツの学びだけでなく学び方の学びや

生徒に身につけさせたい能力を意識することについて

500 円
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授業デザイン基礎12反転授業とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

家で動画による講義を受け、知識を習得し、教室では学んだことをもとに討論したり、

発展的な課題や演習に取り組む「反転授業」とはなにかについて

500 円
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地域や社会とつなぐ4 地域連携から考える学校の未来
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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共感教育としてのNVC10 思うことと感じることの違い
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 10

思うことと感じることの違い（「どう思うか」ではなく、「どう感じるか」の表現方法について）

500 円
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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ7 知っておくべき精神疾患の基礎知識１
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 7

知っておくべき精神疾患の基礎知識１（精神科領域の対応が一般の教員にとっても必要なケースについて）

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎18 ハーベスト
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

ハーベスト（ワークショップや各種活動の成果を参加者やファシリテーターが

顕在化・共有化すること）について

500 円
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教員のためのプレゼンテーション7 目線と生徒アドバイス
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）、その他
500 円
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授業デザイン基礎9非一斉型授業とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎９

非一斉型授業とは（非一斉型のメリットとデメリットについて

500 円
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授業デザイン基礎13反転授業の実例
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

海外・国内の反転授業の実例と効果例について

500 円
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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ3 こんな会議はNG　会議メンバー編
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

６つの具体的なこんな会議メンバーはNGについて

500 円
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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ6 良い会議の要素
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他

間違いなく良い会議になる具体的な会議（会議準備・会議進行・会議後）について

500 円
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教育目的2人類の文明と教育目的
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

教育目的を考えよう（シリーズ２回目）：　

人類の文明と教育目的そもそも人はなぜ学ぶのか？）

について

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎6 メンタルモデル
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

メンタルモデルの強化と３つのメンタルモデルの注意点について

500 円
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共感教育としてのNVC11 感情を表現する語彙を増やす
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 11

感情を表現する語彙を増やす（特定の気持ちを示す言葉について）

500 円
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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ5 反社会的行動への対応・予防編
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 5

反社会的行動への対応予防編（一般的な予防とコーチング的指導について）

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎19 能動的アプローチの注意点
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

教師やコーチが行う能動的アプローチの具体的な注意点について

500 円
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情報リテラシー1 シリーズの目的と概要
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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共感教育としてのNVC6 強要強制や支配構造が心の訴えを遠ざける
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 6

強要・強制や支配構造も心の訴えを遠ざける（どういったコミュニケーションが、思いやる気持ちを妨げてしまうのかについて）

500 円
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保護者対応9 シリーズまとめ
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

保護者対応 9

シリーズ最終回　まとめ

500 円
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授業デザイン基礎10対話型授業とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎10

対話型授業とは（対話型授業のメリットと課題）について

500 円
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共感教育としてのNVC8 中立的な観察が共感に結びついていく
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 8

中立的な観察が共感に結びついていく（共感的なコミュニケーションの起こし方について）

500 円
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共感教育としてのNVC12 感情を表現するエクササイズ
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 12

感情を表現するエクササイズ（問題演習）

500 円
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