授業デザイン基礎1
教育目的と実施形態
(教育の目的にあわせて学校や学びの意味が大きく変わりつつあること)について
①行動や学びの目的について子供に問いを投げる(その意味を考えさせる)
②子供がドキドキ、ワクワクするチャレンジを入れる
③ユーモアや笑いなども大切に
④何をすればよいか、子供たちの声を聴いたり意見をききながら微調整や修正をしていく
⑤終わった後は振り返り、より優れたインストラクションにつなげていく。
というインストラクションのコツと、具体的な注意点について
一般的な会議における会議参加者の3つの心得について
教員のケア 1
教員のケア”シリーズの目的と概要
具体的な9つの傾聴の在り方について
簡単な問いを仕掛けていくための4つのやり方について
個々の学習スタイルに合わせたアドバイス3つの方法について
教員のための会議ファシリテーション” 教育現場でも様々な会議があり、また生徒に話し合いを行わせる機会も多いいままで行ってきた会議をふりかえる会議をもっと生産性が高い良質のものにする会議におけるファシリテーションのノウハウを学ぶことについて
明日から使える学校における具体的な存在承認例について
ボードミーティングの実際と具体的な手順・注意点について
eラーニング+対面授業のブレンド型授業の実際と、インストラクショナルデザインによる、
よりよい学習の環境を総合的なデザインについて
生活指導とカウンセリング 8
知っておくべき精神疾患の基礎知識2(思春期特有の症状や病気と、精神科受診をすすめるべきケースについて)
ボードミーティングの実際
これから会議をはじめることを宣言する
アジェンダの確認や役割分担、グランドルールの確認
会議メンバーの場のあたため
議論の発散
のために具体的に行うことについて
議論の収束
まとめ(暫定のまとめを含む)をする
会議が終了したことを宣言する
(会議プロセスの振り返り)
褒めることと承認することの具体的な違いと
褒め言葉や賞賛の注意点について
全共感教育としてのNVC 18
シリーズ最終回 まとめ
教員のケア 4
教員に必要なケア(学校外部編について)
生活指導とカウンセリング 3
日常ある心理的苦悩への対応(軽度な悩みへのアプローチについて)
京都市立堀川高校と立教大学経営学部経営学科のPBL事例の共通点について
教員のケア 3
教員に必要なケア(学校内部編について)
プロジェクターを使ったボードミーティングの
4つの具体的なメリットと
4つの具体的な課題について