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子どもの育ちと大人の時間を両立させる計画表

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【漢字プリント（中２）】学校図書_ 逃げることは、ほんとにひきょうか

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「Ｒ８０」（アールエイティー）プロトタイプ280521

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【物語るという欲望】

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【漢字プリント（中２）】学校図書_ 走れメロス

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現代文読解プリント

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It is 形容詞　for 人to 動詞~

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生徒の特性をつかむための資料

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不定詞名詞的用法

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一般動詞過去形の否定文作り方のプリント

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Whoの疑問文と答え方のプリント

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ホームルーム（学級活動）

PPM分析　企業理解や自己分析・市場調査

出品者：Takahashi SAN

校種・学年：高等専門学校

教科：特別活動、ホームルーム（学級活動）、一般教養、ゼミ、キャリア教育、総合

198 円

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学びの最前線4 未来の学びシナリオ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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学びの最前線3 モチベーション3.0・プレイフルラーニング・フロー理論

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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学びの最前線2 U理論・インテグラル理論・社会構成主義

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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学びの最前線1 学習する学校

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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学びの最前線リフレクション

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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学校経営4 学校経営におけるリーダーシップ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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学校経営3 学校経営による資源とイノベーション

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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学校経営2 ミッション・ビジョン・バリュー

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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学校経営1 経営という考え方

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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学級経営3 学級経営のチップス

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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学級経営2 信頼を得る

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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学級経営1 学級経営の基本

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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コミュニケーションに役立つ心理学7 アドラー心理学その2

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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コミュニケーションに役立つ心理学6 アドラー心理学その1

出品者：福島　毅

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教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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コミュニケーションに役立つ心理学5 SFA

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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コミュニケーションに役立つ心理学4 NLPその３

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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コミュニケーションに役立つ心理学3 NLPその２

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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コミュニケーションに役立つ心理学2 NLPその１

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教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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コミュニケーションに役立つ心理学1 シリーズの目的と概要

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教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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シティズンシップ教育5 ESDとシティズンシップ教育

出品者：福島　毅

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教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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シティズンシップ教育4 海外のシティズンシップ教育・ポリティカルリテラシー編

出品者：福島　毅

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教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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シティズンシップ教育3 海外のシティズンシップ教育・社会との接点編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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シティズンシップ教育2 海外のシティズンシップ教育・参加意識編

出品者：福島　毅

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教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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シティズンシップ教育1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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地域や社会とつなぐ4 地域連携から考える学校の未来

出品者：福島　毅

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教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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地域や社会とつなぐ3 学校と地域と人をつなぐ

出品者：福島　毅

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教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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地域や社会とつなぐ2 PTAと学校支援地域本部の役割

出品者：福島　毅

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地域や社会とつなぐ1 シリーズの目的と概要

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教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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情報リテラシー5 高度情報化社会への備え

出品者：福島　毅

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教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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情報リテラシー4 メディアリテラシー

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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情報リテラシー3 情報化の光と影

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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情報リテラシー2 コミュニケーションスタイルの変化

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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情報リテラシー1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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論理的思考の学習5 論理的思考力のトレーニング

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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論理的思考の学習4 論理的思考と言語

出品者：福島　毅

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教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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論理的思考の学習3 論理的思考の全体像

出品者：福島　毅

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教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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論理的思考の学習2 論理的思考が必要な理由

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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論理的思考の学習1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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ホールシステムアプローチ5 マグネットテーブル、OST、プロアクションカフェ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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ホールシステムアプローチ4 ワールドカフェ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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ホールシステムアプローチ3 サークル、フィッシュボール、ストーリーテリング

出品者：福島　毅

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教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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ホールシステムアプローチ2 ホールシステムアプローチの全体像

出品者：福島　毅

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教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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ホールシステムアプローチ1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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問題発見解決の学習6 実行修正過程

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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問題発見解決の学習5 問題解決の仮説検討

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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問題発見解決の学習4 論点の整理

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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問題発見解決の学習3 問題発見と解決のフレーム

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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問題発見解決の学習2 問題とは何か

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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問題発見解決の学習1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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教員のためのプレゼンテーション7 目線と生徒アドバイス

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

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教員のためのプレゼンテーション6 プレゼンテーションの声や姿勢

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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教員のためのプレゼンテーション5 スライドの図解とグラフ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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教員のためのプレゼンテーション4 スライドの文字と箇条書きの工夫

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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教員のためのプレゼンテーション3 スライドのレイアウトと配色の工夫

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

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教員のためのプレゼンテーション2 スライドのストーリーの組み立て

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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教員のためのプレゼンテーション1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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子どもの育ちと大人の時間を両立させる計画表

出品者：イエナラボ川崎知子

校種・学年：小学校

教科：社会・地歴公民、特別活動、数学・算数、ホームルーム（学級活動）、理科、総合、国語

(536)

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共感教育としてのNVC5 責任を回避することが心の訴えを遠ざける

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

思いやる気持ちを妨げるコミュニケーション

どういったコミュニケーションが、思いやる気持ちを妨げてしまうのか

人は何かの考え、感情、行動などを他人やあたかもそれしか選択肢のないかのように

理由づけし、責任を回避しがちな傾向がある。

それは心からの訴えから遠ざかるコミュニケーションを生み、

ときに危険な状態をつくりだすことについて

500 円

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共感教育としてのNVC4 目的化された比較がコミュニケーションを冷やす

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

成長のため自分の立ち位置を知ることと「自己顕示欲の満足を目的にした比較（比較行為自体の目的化）」は違い、

冷たいコミュニケーションをつくっていってしまう具体的な事例について

500 円

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共感教育としてのNVC3 人を分類し裁くことが暴力につながる

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

「人を分類し裁くことが暴力につながる」

・道徳観の押しつけは、人を思いやるコミュニケーションの障害になる。

・自分が何に価値を感じているのかを率直に相手に伝える。ことについて

500 円

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共感教育としてのNVC2 NVCの核心

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

NVCの核心　４つのプロセス

１観察（observation）

２　感情(feeling)

３　必要としていること(needs)

４要求（request）

について

500 円

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共感教育としてのNVC1 共感（エンパシー）教育とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

"エンパシー（共感）教育とは

・共感から始めるコミュニケーション

（他者の価値観、多様性を受けとめる。同時に、自分も共感をもって迎えてもらう）

・NVC（Non-Violent Communication)

非暴力コミュニケーション人を思いやるコミュニケーション

について"

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ9 カウンセリング・コーチングアプローチ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 9

カウンセリング・コーチングアプローチ（生活指導について）

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ8 知っておくべき精神疾患の基礎知識2

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 8

知っておくべき精神疾患の基礎知識２（思春期特有の症状や病気と、精神科受診をすすめるべきケースについて）

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ7 知っておくべき精神疾患の基礎知識１

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 7

知っておくべき精神疾患の基礎知識１（精神科領域の対応が一般の教員にとっても必要なケースについて）

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ6 反社会的行動への対応・対処編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 6

反社会的行動への対応対処編（一般的な対処と加害者側への指導対応について）

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ5 反社会的行動への対応・予防編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 5

反社会的行動への対応予防編（一般的な予防とコーチング的指導について）

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ4 不登校・ひきこもりへの対応

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 4

不登校・ひきこもりへの対応（一般的な解決方法について）

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 1

生活指導とカウンセリングシリーズの目的と概要

500 円

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保護者対応9 シリーズまとめ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 9

シリーズ最終回　まとめ

500 円

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保護者対応8 その他のこじれるケース

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 8

その他のこじれるケース（小さな不満が大きく発展していくケースについて）

500 円

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保護者対応7 事例検討

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 7

事例検討（理不尽な要求に直球対応しないために）

500 円

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保護者対応6 保護者対応の応用

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 6

保護者対応の応用（事前予防と交渉時のポイント、事後対応について）

500 円

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保護者対応5 保護者対応の基本

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 5

保護者対応の基本（教育委員会・学校レベルで行われている取り組みと対応の原則について）

500 円

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保護者対応4 交渉がすれちがう背景

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 4

交渉がすれ違う背景（クレーマーの特質と学校の問題点）

500 円

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保護者対応3 シビアな保護者対応の背景

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 3

シビアな保護者対応の背景（理不尽な要求をする保護者の増加原因について）

500 円

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保護者対応2 シビアな保護者対応の実態

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 2

シビアな保護者対応の実態（理不尽な要求について）

500 円

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保護者対応1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 1

保護者対応”シリーズの目的と概要

500 円

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共感教育としてのNVC18 『共感教育としてのNVC』まとめ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

全共感教育としてのNVC 18

シリーズ最終回　まとめ

500 円

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共感教育としてのNVC17 強要と受け取られない要求の仕方

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 17

強要と受け取られない要求の仕方（信頼を崩さない、共感的なやり取りについて）

500 円

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共感教育としてのNVC16 意識的な要求と伝え返し

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 16

意識的な要求と伝え返し（感情やニーズも伴う要求の仕方について）

500 円

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共感教育としてのNVC15 肯定的で明確な”要求”をする

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 15

肯定的で明確な“要求”をする（要求（リクエスト）の仕方について）

500 円

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共感教育としてのNVC14 人のニーズにはどのようなものがあるのか

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 14

人のニーズにはどのようなものがあるか（人間が共有している基本的なニーズについて）

500 円

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共感教育としてのNVC13 ニーズ（必要としていること）を表現する

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 13

ニーズ（必要としていること）を表現する（必要性が入った表現例について）

500 円

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共感教育としてのNVC12 感情を表現するエクササイズ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 12

感情を表現するエクササイズ（問題演習）

500 円

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共感教育としてのNVC11 感情を表現する語彙を増やす

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 11

感情を表現する語彙を増やす（特定の気持ちを示す言葉について）

500 円

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共感教育としてのNVC10 思うことと感じることの違い

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 10

思うことと感じることの違い（「どう思うか」ではなく、「どう感じるか」の表現方法について）

500 円

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共感教育としてのNVC9 感情を表現しないことの代償

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 9

感情を表現しないことの代償（意見と感情の違いについて）

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共感教育としてのNVC8 中立的な観察が共感に結びついていく

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 8

中立的な観察が共感に結びついていく（共感的なコミュニケーションの起こし方について）

500 円

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共感教育としてのNVC7 評価を交えずに観察したことを伝える

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 7

評価を交えずに観察したことを伝える（相手が抵抗を感じる評価について）

500 円

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共感教育としてのNVC6 強要強制や支配構造が心の訴えを遠ざける

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 6

強要・強制や支配構造も心の訴えを遠ざける（どういったコミュニケーションが、思いやる気持ちを妨げてしまうのかについて）

500 円

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