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教員のためのプレゼンテーション4 スライドの文字と箇条書きの工夫

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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情報リテラシー4 メディアリテラシー

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ13 ホワイトボードを使った授業への応用

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

ホワイトボードを使った授業への応用

・生徒がチャレンジ・ミニ授業

・学びあいや振り返り

・実験や実習

・個人単位の問題演習

について

500 円

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ7 ボードミーティングの準備

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

ボードミーティング

・黒板

・ホワイトボード（白板）

・電子黒板

・プロジェクター投影　など

ボードを介在させた会議手法について

500 円

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教員のためのプレゼンテーション5 スライドの図解とグラフ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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ホールシステムアプローチ4 ワールドカフェ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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全体性から観る思考法3 ものごとを全体から観る

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"全体性から考えるシステム思考がなぜ必要か

・多様な価値観を持った人から構成される社会である。

　（ある人の利益がある人の害をおよぼす。しかもグローバルに。）

・先行きが不透明（今のままがいつまで続くかわからない）

・全体性（空間の広がり、物事の深堀、時間軸の延長）

で考える習慣が育っていないことについて"

500 円

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教育目的1目的・目標・手段の違い

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

教育目的を考えよう（シリーズ１回目）：

そもそも目的とは何か？

なぜ目的を知ることが大事なのか？

目的と目標と手段の違い

について

500 円

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授業デザイン基礎11対話型授業の実例

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

ハーバード大学マイケル・サンデル教授の対話型授業

に必要な要素について

500 円

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授業デザイン基礎23 授業におけるICT活用事例

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

３つの高校実践から授業とICT活用のこれからの方向性について

500 円

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問題発見解決の学習2 問題とは何か

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ9 カウンセリング・コーチングアプローチ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 9

カウンセリング・コーチングアプローチ（生活指導について）

500 円

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教員のためのプレゼンテーション6 プレゼンテーションの声や姿勢

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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ホールシステムアプローチ5 マグネットテーブル、OST、プロアクションカフェ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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論理的思考の学習2 論理的思考が必要な理由

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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共感教育としてのNVC14 人のニーズにはどのようなものがあるのか

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 14

人のニーズにはどのようなものがあるか（人間が共有している基本的なニーズについて）

500 円

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共感教育としてのNVC17 強要と受け取られない要求の仕方

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 17

強要と受け取られない要求の仕方（信頼を崩さない、共感的なやり取りについて）

500 円

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授業デザイン基礎5生徒に身に着けさせたい能力とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎5

生徒に身に着けさせたい能力単なるコンテンツの学びだけでなく学び方の学びや

生徒に身につけさせたい能力を意識することについて

500 円

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授業デザイン基礎12反転授業とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

家で動画による講義を受け、知識を習得し、教室では学んだことをもとに討論したり、

発展的な課題や演習に取り組む「反転授業」とはなにかについて

500 円

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地域や社会とつなぐ4 地域連携から考える学校の未来

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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共感教育としてのNVC10 思うことと感じることの違い

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 10

思うことと感じることの違い（「どう思うか」ではなく、「どう感じるか」の表現方法について）

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ7 知っておくべき精神疾患の基礎知識１

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 7

知っておくべき精神疾患の基礎知識１（精神科領域の対応が一般の教員にとっても必要なケースについて）

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎18 ハーベスト

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

ハーベスト（ワークショップや各種活動の成果を参加者やファシリテーターが

顕在化・共有化すること）について

500 円

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授業デザイン基礎9非一斉型授業とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎９

非一斉型授業とは（非一斉型のメリットとデメリットについて

500 円

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教員のためのプレゼンテーション7 目線と生徒アドバイス

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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授業デザイン基礎13反転授業の実例

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

海外・国内の反転授業の実例と効果例について

500 円

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ3 こんな会議はNG　会議メンバー編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

６つの具体的なこんな会議メンバーはNGについて

500 円

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ6 良い会議の要素

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

間違いなく良い会議になる具体的な会議（会議準備・会議進行・会議後）について

500 円

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教育目的2人類の文明と教育目的

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

教育目的を考えよう（シリーズ２回目）：　

人類の文明と教育目的そもそも人はなぜ学ぶのか？）

について

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎6 メンタルモデル

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

メンタルモデルの強化と３つのメンタルモデルの注意点について

500 円

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共感教育としてのNVC11 感情を表現する語彙を増やす

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 11

感情を表現する語彙を増やす（特定の気持ちを示す言葉について）

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ5 反社会的行動への対応・予防編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 5

反社会的行動への対応予防編（一般的な予防とコーチング的指導について）

500 円

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共感教育としてのNVC6 強要強制や支配構造が心の訴えを遠ざける

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 6

強要・強制や支配構造も心の訴えを遠ざける（どういったコミュニケーションが、思いやる気持ちを妨げてしまうのかについて）

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎19 能動的アプローチの注意点

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

教師やコーチが行う能動的アプローチの具体的な注意点について

500 円

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情報リテラシー1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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保護者対応9 シリーズまとめ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 9

シリーズ最終回　まとめ

500 円

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授業デザイン基礎10対話型授業とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎10

対話型授業とは（対話型授業のメリットと課題）について

500 円

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共感教育としてのNVC8 中立的な観察が共感に結びついていく

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 8

中立的な観察が共感に結びついていく（共感的なコミュニケーションの起こし方について）

500 円

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共感教育としてのNVC12 感情を表現するエクササイズ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 12

感情を表現するエクササイズ（問題演習）

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎25 ファシリテーション・コーチング基礎まとめ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

体系化して整理し内省して改善することでより良い教育活動になっていくことについて

500 円

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ5 こんな会議はNG　会議の終了後編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

5つの具体的なこんな会議の終了後はNGについて

500 円

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保護者対応8 その他のこじれるケース

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 8

その他のこじれるケース（小さな不満が大きく発展していくケースについて）

500 円

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論理的思考の学習1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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授業デザイン基礎16アクティブラーニングとは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

アクティブ・ラーニングの背景およびメリットや課題について

500 円

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情報リテラシー5 高度情報化社会への備え

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎12 良質な問いとは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

アクティブラーニング時や生徒指導時の良質な問いかけについて

500 円

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ12改訂版ファシリテーターのマインドセットとスキル

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

ファシリテーターの心得（マインドセット）

・ファシリテーターの役割を自覚

・ミーティング参加者の尊重

・場の信頼

・臨機応変さ　自在な組み立て

・個別と全体のメタ認知

・アジェンダや参加者への関心、熱意

について

500 円

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保護者対応3 シビアな保護者対応の背景

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 3

シビアな保護者対応の背景（理不尽な要求をする保護者の増加原因について）

500 円

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保護者対応7 事例検討

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 7

事例検討（理不尽な要求に直球対応しないために）

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 1

生活指導とカウンセリングシリーズの目的と概要

500 円

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授業デザイン基礎6授業をデザインするとは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎6

授業をデザインするとは

（建築物のデザインのように、授業も目的に合わせた設計が必要ということ）について

500 円

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教員のためのプレゼンテーション2 スライドのストーリーの組み立て

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ4 不登校・ひきこもりへの対応

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 4

不登校・ひきこもりへの対応（一般的な解決方法について）

500 円

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私たちの時代と教育1多様化・スピードアップする社会

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

私たちの時代と教育１

多様化・スピードアップ社会

（必要な学びを考えるには、社会背景の考察が不可欠！）について

500 円

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授業デザイン基礎22授業におけるICT活用とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業でICT活用することの具体的なメリットと課題について

500 円

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授業デザイン基礎24 アンプラグドな授業

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

アンプラグド（プラグレス）＝電子機器を使わないこと

あえて、電子機器を使わないことについて

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎14 全員参加型のフォーメーション

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

目的。用途に合わせたフォーメーション〈隊形）を変えてみることについて

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎21 教員はなぜ教え、アドバイスしたがるのか?

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

３つの仮説と教師がやるべきことについて

500 円

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地域や社会とつなぐ3 学校と地域と人をつなぐ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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保護者対応2 シビアな保護者対応の実態

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 2

シビアな保護者対応の実態（理不尽な要求について）

500 円

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保護者対応6 保護者対応の応用

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 6

保護者対応の応用（事前予防と交渉時のポイント、事後対応について）

500 円

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授業デザイン基礎8一斉型授業とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎8

一斉型授業とは（一斉授業のメリットとデメリット）について

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎3 傾聴とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

信頼ベースの関係をつくるための傾聴的態度について

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎9 インストラクションの実例

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

小中高大におけるインストラクションの実例について

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎10 FCにおける質問の意義

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

質問＝問いは学びを促進することについて

500 円

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ4 こんな会議はNG　会議進行編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

8つの具体的なこんな会議進行はNGについて

500 円

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教育目的3時代で変わらない教育目的

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

教育目的を考えよう（シリーズ3回目（最終））：　

時代で変わらない教育目的

（いつの時代にも変わらない普遍的な人間にとっての学びの目的とは？）について

500 円

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授業デザイン基礎2教育と学びの違い

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎２

教育と学びの違い（授業を「教育」とみるか「学び」とみるか）について

500 円

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授業デザイン基礎7授業デザインの実例

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎7

授業デザインの実例（千葉県立東葛飾高校の情報授業）について

500 円

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授業デザイン基礎19PBLとは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

PBLの背景や実施の流れおよびメリットや課題について

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎2 FCの存在意義と基本事項

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

ファシリテーション・コーチング・カウンセリングスキルの有効性と、ファシリテーションスキル　5つの基本

１　インストラクション（説明）

２　クエスチョン（質問）

３　アセスメント（評価）

４　フォーメーション（隊形）

５　可視化可聴化コーチング・カウンセリングスキル

コーチング・カウンセリングスキル３つの基本

１　傾聴や観察

２　承認

３　質問

について

500 円

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ15 電子黒板を使ったボードミーティング

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

"電子黒板を使ったボードミーティングの

4つの具体的なメリットと

3つの具体的な課題について"

500 円

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地域や社会とつなぐ2 PTAと学校支援地域本部の役割

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ6 反社会的行動への対応・対処編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

生活指導とカウンセリング 6

反社会的行動への対応対処編（一般的な対処と加害者側への指導対応について）

500 円

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保護者対応5 保護者対応の基本

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 5

保護者対応の基本（教育委員会・学校レベルで行われている取り組みと対応の原則について）

500 円

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教員のケア2 教員の勤務実態

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

教員のケア 2

教員の勤務実態と背景（教員のメンタルヘルスに関する状況について）

500 円

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授業デザイン基礎25 『授業デザイン基礎』まとめ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

①教育の目的や目標を常に意識

②社会背景や時代の必要性などを考慮

③学習コンテンツ（教材）の理解

④授業の手法｛アクティブラーニング、反転授業、PBL、ICT活用など｝の理解

⑤生徒のマルチプルインテリジェンスを理解「どの生徒にはどういうアプローチが有効か」

⑥現場環境の把握と改善（教材教具施設設備、予算や地域・社会人の人材、クラス規模、生徒学力など）

⑦計画立案力、計画実行力、振り返り力の向上を考慮したよりよい授業デザインについて

500 円

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ16改訂版ミーティングの設計

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

"ミーティング設計の要素・ミーティング目的　　決めることは何か

（ビジョンやコンセプトなのか実行プランか？）

・アジェンダづくり（主催者と協議）

・参加者の選択（属性、キャラクター）　人数

・会議時間や結論を出すリミット（時期）

・会議方法　会議手法

・会議場所

・事務的なこと（参加者招集、会議に必要な課題提示、資料準備）

について

500 円

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共感教育としてのNVC13 ニーズ（必要としていること）を表現する

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 13

ニーズ（必要としていること）を表現する（必要性が入った表現例について）

500 円

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共感教育としてのNVC15 肯定的で明確な”要求”をする

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 15

肯定的で明確な“要求”をする（要求（リクエスト）の仕方について）

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎15 ペアやグループのフォーメーション

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

フォーメーションの特徴と長所を知り、シチュエーションによって使い分け、効果を狙うことについて

500 円

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ2 こんな会議はNG　会議準備編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

６つの具体的なこんな会議はNGについて

500 円

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共感教育としてのNVC9 感情を表現しないことの代償

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 9

感情を表現しないことの代償（意見と感情の違いについて）

500 円

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保護者対応4 交渉がすれちがう背景

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 4

交渉がすれ違う背景（クレーマーの特質と学校の問題点）

500 円

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生活指導とｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ2 生活指導とカウンセリングの境界

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

生活指導とカウンセリング 2

生活指導とカウンセリングの境界（立ち位置の変化と対応について）

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎4 傾聴セルフチェック

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

意識的に聴けばこんな良いことがある信頼ベースが深まる

６つの傾聴セルフチェックについて

500 円

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論理的思考の学習4 論理的思考と言語

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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授業デザイン基礎1教育目的と教育実施の形態

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎１

教育目的と実施形態

（教育の目的にあわせて学校や学びの意味が大きく変わりつつあること）について

500 円

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教員のためのプレゼンテーション1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎8 インストラクションのコツと注意点

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

①行動や学びの目的について子供に問いを投げる（その意味を考えさせる）

②子供がドキドキ、ワクワクするチャレンジを入れる

③ユーモアや笑いなども大切に

④何をすればよいか、子供たちの声を聴いたり意見をききながら微調整や修正をしていく

⑤終わった後は振り返り、より優れたインストラクションにつなげていく。

というインストラクションのコツと、具体的な注意点について

500 円

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ11改訂版ミーティング参加者の心得

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

一般的な会議における会議参加者の3つの心得について

500 円

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地域や社会とつなぐ1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

購入するにはログインが必要です

論理的思考の学習5 論理的思考力のトレーニング

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

購入するにはログインが必要です

教員のケア1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

教員のケア 1

教員のケア”シリーズの目的と概要

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教員のための会議ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ1 教員のための会議ファシリテーションとは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

教員のための会議ファシリテーション” 教育現場でも様々な会議があり、また生徒に話し合いを行わせる機会も多いいままで行ってきた会議をふりかえる会議をもっと生産性が高い良質のものにする会議におけるファシリテーションのノウハウを学ぶことについて

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎5 傾聴の在り方

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

具体的な９つの傾聴の在り方について

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