"教育現場で起きている、あるいは社会で起きている問題・現象・事案に対処するために、全体を観て判断・行動できるようにすること
そのために全体から観るためのツールを学ぶことについて"
"ミーティング設計の要素・ミーティング目的 決めることは何か
(ビジョンやコンセプトなのか実行プランか?)
・アジェンダづくり(主催者と協議)
・参加者の選択(属性、キャラクター) 人数
・会議時間や結論を出すリミット(時期)
・会議方法 会議手法
・会議場所
・事務的なこと(参加者招集、会議に必要な課題提示、資料準備)
について
"
"電子黒板を使ったボードミーティングの
4つの具体的なメリットと
3つの具体的な課題について"
プロジェクターを使ったボードミーティングの
4つの具体的な課題について
ホワイトボードを使った授業への応用
・生徒がチャレンジ・ミニ授業
・学びあいや振り返り
・実験や実習
・個人単位の問題演習
ファシリテーターの心得(マインドセット)
・ファシリテーターの役割を自覚
・ミーティング参加者の尊重
・場の信頼
・臨機応変さ 自在な組み立て
・個別と全体のメタ認知
・アジェンダや参加者への関心、熱意
一般的な会議における会議参加者の3つの心得について
ボードミーティングの実際
議論の収束
まとめ(暫定のまとめを含む)をする
会議が終了したことを宣言する
(会議プロセスの振り返り)
のために具体的に行うことについて
これから会議をはじめることを宣言する
アジェンダの確認や役割分担、グランドルールの確認
会議メンバーの場のあたため
議論の発散
ボードミーティングの実際と具体的な手順・注意点について
ボードミーティング
・黒板
・ホワイトボード(白板)
・電子黒板
・プロジェクター投影 など
ボードを介在させた会議手法について
間違いなく良い会議になる具体的な会議(会議準備・会議進行・会議後)について
5つの具体的なこんな会議の終了後はNGについて
8つの具体的なこんな会議進行はNGについて
6つの具体的なこんな会議メンバーはNGについて
6つの具体的なこんな会議はNGについて
教員のための会議ファシリテーション” 教育現場でも様々な会議があり、また生徒に話し合いを行わせる機会も多いいままで行ってきた会議をふりかえる会議をもっと生産性が高い良質のものにする会議におけるファシリテーションのノウハウを学ぶことについて
体系化して整理し内省して改善することでより良い教育活動になっていくことについて
承認を伝える3つのポイントと効果的に伝えるコツについて
明日から使える学校における具体的な存在承認例について
褒めることと承認することの具体的な違いと
褒め言葉や賞賛の注意点について
3つの仮説と教師がやるべきことについて
個々の学習スタイルに合わせたアドバイス3つの方法について
教師やコーチが行う能動的アプローチの具体的な注意点について
ハーベスト(ワークショップや各種活動の成果を参加者やファシリテーターが
顕在化・共有化すること)について
ファシリテーターが行う可聴化の実例とその目的について
ファシリテーターが行う可視化の実例と、その目的について
フォーメーションの特徴と長所を知り、シチュエーションによって使い分け、効果を狙うことについて
目的。用途に合わせたフォーメーション〈隊形)を変えてみることについて
アセスメント(評価)の方法と4つの段階について
アクティブラーニング時や生徒指導時の良質な問いかけについて
簡単な問いを仕掛けていくための4つのやり方について
質問=問いは学びを促進することについて
小中高大におけるインストラクションの実例について
①行動や学びの目的について子供に問いを投げる(その意味を考えさせる)
②子供がドキドキ、ワクワクするチャレンジを入れる
③ユーモアや笑いなども大切に
④何をすればよいか、子供たちの声を聴いたり意見をききながら微調整や修正をしていく
⑤終わった後は振り返り、より優れたインストラクションにつなげていく。
というインストラクションのコツと、具体的な注意点について
3つのインストラクションの必要性について
メンタルモデルの強化と3つのメンタルモデルの注意点について
具体的な9つの傾聴の在り方について
意識的に聴けばこんな良いことがある信頼ベースが深まる
6つの傾聴セルフチェックについて
信頼ベースの関係をつくるための傾聴的態度について
2 承認
これからの教員に新たに必要なつの能力・姿勢
①コミュニケーション
②ファシリテーション
③コーチング
④リフレクション
①教育の目的や目標を常に意識
②社会背景や時代の必要性などを考慮
③学習コンテンツ(教材)の理解
④授業の手法{アクティブラーニング、反転授業、PBL、ICT活用など}の理解
⑤生徒のマルチプルインテリジェンスを理解「どの生徒にはどういうアプローチが有効か」
⑥現場環境の把握と改善(教材教具施設設備、予算や地域・社会人の人材、クラス規模、生徒学力など)
⑦計画立案力、計画実行力、振り返り力の向上を考慮したよりよい授業デザインについて
アンプラグド(プラグレス)=電子機器を使わないこと
あえて、電子機器を使わないことについて
3つの高校実践から授業とICT活用のこれからの方向性について
授業でICT活用することの具体的なメリットと課題について
eラーニング+対面授業のブレンド型授業の実際と、インストラクショナルデザインによる、
よりよい学習の環境を総合的なデザインについて
京都市立堀川高校と立教大学経営学部経営学科のPBL事例の共通点について
PBLの背景や実施の流れおよびメリットや課題について
アクティブラーニングの実例および詳細について
アクティブラーニング導入のポイント
①問題発見や解決の要素
②学習者のアウトプットの要素
③対話、双方向の学びの要素
④「学び方の学び」の要素
⑤振り返り(リフレクション)の要素
アクティブ・ラーニングの背景およびメリットや課題について
MOOCが現れた背景およびメリットと課題、今後について
授業デザインに関連して議論されていること(講義が先か?演習が先か?)について
海外・国内の反転授業の実例と効果例について
家で動画による講義を受け、知識を習得し、教室では学んだことをもとに討論したり、
発展的な課題や演習に取り組む「反転授業」とはなにかについて
ハーバード大学マイケル・サンデル教授の対話型授業
に必要な要素について
授業デザイン基礎10
対話型授業とは(対話型授業のメリットと課題)について
授業デザイン基礎9
非一斉型授業とは(非一斉型のメリットとデメリットについて
授業デザイン基礎8
一斉型授業とは(一斉授業のメリットとデメリット)について
授業デザイン基礎7
授業デザインの実例(千葉県立東葛飾高校の情報授業)について
授業デザイン基礎6
授業をデザインするとは
(建築物のデザインのように、授業も目的に合わせた設計が必要ということ)について
授業デザイン基礎5
生徒に身に着けさせたい能力単なるコンテンツの学びだけでなく学び方の学びや
生徒に身につけさせたい能力を意識することについて
授業デザイン基礎4
マルチプルインテリジェンスと評価
(足りないところの指摘の前に、すでにできている・伸びる素質も発見すること)について
授業デザイン基礎3
マルチプルインテリジェンス(教育現場で、生徒たちのさまざまな能力を意識していますか?)について
授業デザイン基礎2
教育と学びの違い(授業を「教育」とみるか「学び」とみるか)について
授業デザイン基礎1
教育目的と実施形態
(教育の目的にあわせて学校や学びの意味が大きく変わりつつあること)について
私たちの時代と教育3(シリーズ最終回)
高度情報化により何が変わるのか・格差の拡大による懸念について
私たちの時代と教育2
グローバル化・複雑化する社会
(今日の社会の特徴)について
私たちの時代と教育1
多様化・スピードアップ社会
(必要な学びを考えるには、社会背景の考察が不可欠!)について
教育目的を考えよう(シリーズ3回目(最終)):
時代で変わらない教育目的
(いつの時代にも変わらない普遍的な人間にとっての学びの目的とは?)について
教育目的を考えよう(シリーズ2回目):
人類の文明と教育目的そもそも人はなぜ学ぶのか?)
教育目的を考えよう(シリーズ1回目):
そもそも目的とは何か?
なぜ目的を知ることが大事なのか?
目的と目標と手段の違い
このセミナーを
Why(なぜやるのか)
What(なにをやるのか)
How(どのようにやるのか)
についての解説
生活指導とカウンセリング 9
カウンセリング・コーチングアプローチ(生活指導について)
生活指導とカウンセリング 8
知っておくべき精神疾患の基礎知識2(思春期特有の症状や病気と、精神科受診をすすめるべきケースについて)
生活指導とカウンセリング 7
知っておくべき精神疾患の基礎知識1(精神科領域の対応が一般の教員にとっても必要なケースについて)
生活指導とカウンセリング 6
反社会的行動への対応対処編(一般的な対処と加害者側への指導対応について)
生活指導とカウンセリング 5
反社会的行動への対応予防編(一般的な予防とコーチング的指導について)
生活指導とカウンセリング 4
不登校・ひきこもりへの対応(一般的な解決方法について)
生活指導とカウンセリング 3
日常ある心理的苦悩への対応(軽度な悩みへのアプローチについて)
生活指導とカウンセリング 2
生活指導とカウンセリングの境界(立ち位置の変化と対応について)
生活指導とカウンセリング 1
生活指導とカウンセリングシリーズの目的と概要
教員のケア 4
教員に必要なケア(学校外部編について)
教員のケア 3
教員に必要なケア(学校内部編について)
教員のケア 2
教員の勤務実態と背景(教員のメンタルヘルスに関する状況について)
教員のケア 1
教員のケア”シリーズの目的と概要
保護者対応 9
シリーズ最終回 まとめ
保護者対応 8
その他のこじれるケース(小さな不満が大きく発展していくケースについて)
保護者対応 7
事例検討(理不尽な要求に直球対応しないために)
保護者対応 6
保護者対応の応用(事前予防と交渉時のポイント、事後対応について)
保護者対応 5
保護者対応の基本(教育委員会・学校レベルで行われている取り組みと対応の原則について)
保護者対応 4
交渉がすれ違う背景(クレーマーの特質と学校の問題点)
保護者対応 3
シビアな保護者対応の背景(理不尽な要求をする保護者の増加原因について)
保護者対応 2
シビアな保護者対応の実態(理不尽な要求について)
保護者対応 1
保護者対応”シリーズの目的と概要