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子どもの育ちと大人の時間を両立させる計画表
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【漢字プリント（中２）】学校図書_ 逃げることは、ほんとにひきょうか
200 円
「Ｒ８０」（アールエイティー）プロトタイプ280521
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【物語るという欲望】
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【漢字プリント（中２）】学校図書_ 走れメロス
200 円
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現代文読解プリント
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It is 形容詞　for 人to 動詞~
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生徒の特性をつかむための資料
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不定詞名詞的用法
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一般動詞過去形の否定文作り方のプリント
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Whoの疑問文と答え方のプリント
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先生向け

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コミュニケーションに役立つ心理学4 NLPその３
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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全体性から観る思考法7 システム図を描いてみる
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

"システム図の具体的な描き方

準備する

　　ホワイトボード＋付箋の組み合わせが

　　最もシンプルで修正も容易。

　　各要素や矢印を動かしやすい。

１．テーマを決める

２．要素を書き出す

３．要素の関連性をみる

４．因果関係を矢印で引く

５．相関関係やループの型を記入する

ことについて"

500 円
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問題発見解決の学習6 実行修正過程
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）、その他
500 円
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主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）が学力を伸ばす５つのポイント　
出品者：Find!アクティブラーナー
校種・学年：その他
教科：その他
300 円
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学校におけるキャリア教育14 職業体験やインターンシップの新しい形
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 14

職業体験やインターンシップの新しい形（キャリア教育の改善提案について）

500 円
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全体性から観る思考法1 全体から観る思考法とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

"教育現場で起きている、あるいは社会で起きている問題・現象・事案に対処するために、全体を観て判断・行動できるようにすること

そのために全体から観るためのツールを学ぶことについて"

500 円
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共感教育としてのNVC5 責任を回避することが心の訴えを遠ざける
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）

思いやる気持ちを妨げるコミュニケーション

どういったコミュニケーションが、思いやる気持ちを妨げてしまうのか

人は何かの考え、感情、行動などを他人やあたかもそれしか選択肢のないかのように

理由づけし、責任を回避しがちな傾向がある。

それは心からの訴えから遠ざかるコミュニケーションを生み、

ときに危険な状態をつくりだすことについて

500 円
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シティズンシップ教育3 海外のシティズンシップ教育・社会との接点編
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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全体性から観る思考法5 氷山モデル
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

"ものごとの構造から観るための氷山モデルを考える意味

ものごとの表層だけ追っているだけでは真の問題解決にはならない。（症状だけ改善しても体質が変わらないとまた病気になる）

メンタルモデルは、習慣化した思い込みで体に染みついているため、本人は気づかないことが多い。（個人~地球レベルで）

構造やメンタルモデルがわかると、そこへのアプローチが抜本的解決へ導くことが多い

ことについて"

500 円
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全体性から観る思考法2 システムとは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

"ものごとをシステムとして捉えることについて

システムとは（２つ以上の要素が、つながって相互に作用（関連）しあい

全体として目的やルールを有する集合体のこと）"

500 円
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授業デザイン基礎14反反転授業とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザインに関連して議論されていること（講義が先か？演習が先か？）について

500 円
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シティズンシップ教育1 シリーズの目的と概要
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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授業デザイン基礎4マルチプルインテリジェンスと評価
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎４

マルチプルインテリジェンスと評価

（足りないところの指摘の前に、すでにできている・伸びる素質も発見すること）について

500 円
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共感教育としてのNVC1 共感（エンパシー）教育とは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

"エンパシー（共感）教育とは

・共感から始めるコミュニケーション

（他者の価値観、多様性を受けとめる。同時に、自分も共感をもって迎えてもらう）

・NVC（Non-Violent Communication)

非暴力コミュニケーション人を思いやるコミュニケーション

について"

500 円
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授業デザイン基礎17アクティブラーニングの実例1
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

アクティブラーニング導入のポイント

①問題発見や解決の要素

②学習者のアウトプットの要素

③対話、双方向の学びの要素

④「学び方の学び」の要素

⑤振り返り（リフレクション）の要素

について

500 円
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問題発見解決の学習1 シリーズの目的と概要
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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授業デザイン基礎3マルチプルインテリジェンスとは
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎３

マルチプルインテリジェンス（教育現場で、生徒たちのさまざまな能力を意識していますか？）について

500 円
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学校におけるキャリア教育7 キャリア理論その５（イバーラによる転身術）
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 7

キャリア理論その５（イバーラによる「転身術」について）

500 円
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保護者対応1 シリーズの目的と概要
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）

保護者対応 1

保護者対応”シリーズの目的と概要

500 円
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共感教育としてのNVC4 目的化された比較がコミュニケーションを冷やす
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）

成長のため自分の立ち位置を知ることと「自己顕示欲の満足を目的にした比較（比較行為自体の目的化）」は違い、

冷たいコミュニケーションをつくっていってしまう具体的な事例について

500 円
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論理的思考の学習3 論理的思考の全体像
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科： ホームルーム（学級活動）、その他
500 円
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全体性から観る思考法9 システムにおけるレバレッジ
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

"システム図から、状況をよくするレバレッジポイントを発見する

小さな力を加えると大きな変化がおきる点（ポイント）について"

500 円
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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎17 可聴化
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：全ての教科で使える

ファシリテーターが行う可聴化の実例とその目的について

500 円
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問題発見解決の学習4 論点の整理
出品者：福島　毅
校種・学年：その他
教科：その他、 ホームルーム（学級活動）
500 円
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