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先生向け


出品者:Mineral
校種・学年:中学校
教科:社会・地歴公民
0 

出品者:荒木 泉子
校種・学年:高等学校
教科:国語
(1)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 4

キャリア理論その2(シャインの「キャリアアンカー」について)

500 

出品者:Mineral
校種・学年:中学校
教科:社会・地歴公民
(2)
0 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 3

キャリア理論その1(スーパーの理論について)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"全体性から考えるツールとしての“マインドマップ“

特徴や使用例・ルールについて"

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 6

キャリア理論その4(クランボルツ理論による「計画された偶然」について)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"全体性から考えるツールとしての“親和図法“

(言葉の意味合いの親和性によってグループ化・図式化していくことで、

問題の所在や本質を明らかにするための情報整理方法の一つ)

親和図法とは何か

親和図法が役立つ場面

について"

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

アセスメント(評価)の方法と4つの段階について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

システム思考者の13の習慣(このパートでは後半の6つ)について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"ものごとをさまざまな視点から観る

鳥の眼・・・全体を俯瞰

虫の眼・・・細部を細かく

魚の眼・・・時間変化に敏感に

について"

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

システム思考者の13の習慣(このパートでは前半の7つ)について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:Mineral
校種・学年:中学校
教科:社会・地歴公民
0 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 5

キャリア理論その3(ホランド理論による「適職探し」について)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 



出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

私たちの時代と教育2

グローバル化・複雑化する社会

(今日の社会の特徴)について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"社会問題をシステム図にして俯瞰し、応用する

複雑な社会問題も、システム図で単純化できる。

システム図にすることで、何がおきているかを関係者で共有することができる。

システム図にすることで解決の糸口の対話がはじまる

ことについて"

500 



出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:LeRo.Chan
校種・学年:小学校
教科:一般教養、社会・地歴公民
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:藤牧 朗
校種・学年:中学校
教科:社会・地歴公民
0 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 13

課外活動に連動したキャリア教育(千葉県立東葛飾高校と東葛自由大学での実践例)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 10

授業内容と連動したキャリア教育2(数学・理科・情報での実践例)

(1)
500 

出品者:Nakashima
校種・学年:高等学校
教科:数学・算数
0 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

NVCの核心 4つのプロセス

1 観察(observation)

2 感情(feeling)

3 必要としていること(needs)

4 要求(request)

について

500 

出品者:荒木 泉子
校種・学年:高等学校
教科:国語
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 9

授業内容と連動したキャリア教育1(国語・外国語・社会での実践例)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 12

総合的学習の時間に連動したキャリア教育(総合的な学習と地域連携での実践例)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

アクティブラーニングの実例および詳細について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

これからの教員に新たに必要なつの能力・姿勢

①コミュニケーション

②ファシリテーション

③コーチング

④リフレクション

について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 2

変わっていくキャリア教育(キャリア教育の変遷について)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"ものごとを全体から観るためにシステムを図にする・システムは、図で表現することができる

 ループ図とも呼ばれます。

・原因と結果の間には正の相関、負の相関などの関係性がある。

・システムには、自己強化型とバランス型がある。

ことについて"

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500