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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

生活指導とカウンセリング 6

反社会的行動への対応対処編(一般的な対処と加害者側への指導対応について)

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

保護者対応 5

保護者対応の基本(教育委員会・学校レベルで行われている取り組みと対応の原則について)

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

教員のケア 2

教員の勤務実態と背景(教員のメンタルヘルスに関する状況について)

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

①教育の目的や目標を常に意識

②社会背景や時代の必要性などを考慮

③学習コンテンツ(教材)の理解

④授業の手法{アクティブラーニング、反転授業、PBL、ICT活用など}の理解

⑤生徒のマルチプルインテリジェンスを理解「どの生徒にはどういうアプローチが有効か」

⑥現場環境の把握と改善(教材教具施設設備、予算や地域・社会人の人材、クラス規模、生徒学力など)

⑦計画立案力、計画実行力、振り返り力の向上を考慮したよりよい授業デザインについて

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

"ミーティング設計の要素・ミーティング目的  決めることは何か

(ビジョンやコンセプトなのか実行プランか?)

・アジェンダづくり(主催者と協議)

・参加者の選択(属性、キャラクター) 人数

・会議時間や結論を出すリミット(時期)

・会議方法 会議手法

・会議場所

・事務的なこと(参加者招集、会議に必要な課題提示、資料準備)

について

"

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

共感教育としてのNVC 13

ニーズ(必要としていること)を表現する(必要性が入った表現例について)

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

共感教育としてのNVC 15

肯定的で明確な“要求”をする(要求(リクエスト)の仕方について)

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

6つの具体的なこんな会議はNGについて

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

共感教育としてのNVC 9

感情を表現しないことの代償(意見と感情の違いについて)

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

保護者対応 4

交渉がすれ違う背景(クレーマーの特質と学校の問題点)

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

生活指導とカウンセリング 2

生活指導とカウンセリングの境界(立ち位置の変化と対応について)

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

意識的に聴けばこんな良いことがある信頼ベースが深まる

6つの傾聴セルフチェックについて

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校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

フォーメーションの特徴と長所を知り、シチュエーションによって使い分け、効果を狙うことについて

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校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

授業デザイン基礎1

教育目的と実施形態

(教育の目的にあわせて学校や学びの意味が大きく変わりつつあること)について

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

①行動や学びの目的について子供に問いを投げる(その意味を考えさせる)

②子供がドキドキ、ワクワクするチャレンジを入れる

③ユーモアや笑いなども大切に

④何をすればよいか、子供たちの声を聴いたり意見をききながら微調整や修正をしていく

⑤終わった後は振り返り、より優れたインストラクションにつなげていく。

というインストラクションのコツと、具体的な注意点について

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

一般的な会議における会議参加者の3つの心得について

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
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教員のケア 1

教員のケア”シリーズの目的と概要

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
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出品者:福島 毅
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教科:全ての教科で使える

具体的な9つの傾聴の在り方について

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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

簡単な問いを仕掛けていくための4つのやり方について

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