授業デザイン基礎9
非一斉型授業とは(非一斉型のメリットとデメリットについて
海外・国内の反転授業の実例と効果例について
6つの具体的なこんな会議メンバーはNGについて
間違いなく良い会議になる具体的な会議(会議準備・会議進行・会議後)について
教育目的を考えよう(シリーズ2回目):
人類の文明と教育目的そもそも人はなぜ学ぶのか?)
について
メンタルモデルの強化と3つのメンタルモデルの注意点について
共感教育としてのNVC 11
感情を表現する語彙を増やす(特定の気持ちを示す言葉について)
生活指導とカウンセリング 5
反社会的行動への対応予防編(一般的な予防とコーチング的指導について)
教師やコーチが行う能動的アプローチの具体的な注意点について
共感教育としてのNVC 6
強要・強制や支配構造も心の訴えを遠ざける(どういったコミュニケーションが、思いやる気持ちを妨げてしまうのかについて)
保護者対応 9
シリーズ最終回 まとめ
授業デザイン基礎10
対話型授業とは(対話型授業のメリットと課題)について
共感教育としてのNVC 8
中立的な観察が共感に結びついていく(共感的なコミュニケーションの起こし方について)
共感教育としてのNVC 12
感情を表現するエクササイズ(問題演習)
体系化して整理し内省して改善することでより良い教育活動になっていくことについて
5つの具体的なこんな会議の終了後はNGについて
保護者対応 8
その他のこじれるケース(小さな不満が大きく発展していくケースについて)
アクティブ・ラーニングの背景およびメリットや課題について
アクティブラーニング時や生徒指導時の良質な問いかけについて
ファシリテーターの心得(マインドセット)
・ファシリテーターの役割を自覚
・ミーティング参加者の尊重
・場の信頼
・臨機応変さ 自在な組み立て
・個別と全体のメタ認知
・アジェンダや参加者への関心、熱意
保護者対応 3
シビアな保護者対応の背景(理不尽な要求をする保護者の増加原因について)