カテゴリー
ランキング
新着

その他

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

ホワイトボードを使った授業への応用

・生徒がチャレンジ・ミニ授業

・学びあいや振り返り

・実験や実習

・個人単位の問題演習

について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

ボードミーティング

・黒板

・ホワイトボード(白板)

・電子黒板

・プロジェクター投影 など

ボードを介在させた会議手法について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

"全体性から考えるシステム思考がなぜ必要か

・多様な価値観を持った人から構成される社会である。

 (ある人の利益がある人の害をおよぼす。しかもグローバルに。)

・先行きが不透明(今のままがいつまで続くかわからない)

・全体性(空間の広がり、物事の深堀、時間軸の延長)

で考える習慣が育っていないことについて"

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他

教育目的を考えよう(シリーズ1回目):

そもそも目的とは何か?

なぜ目的を知ることが大事なのか?

目的と目標と手段の違い

について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

ハーバード大学マイケル・サンデル教授の対話型授業

に必要な要素について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

3つの高校実践から授業とICT活用のこれからの方向性について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

生活指導とカウンセリング 9

カウンセリング・コーチングアプローチ(生活指導について)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

共感教育としてのNVC 14

人のニーズにはどのようなものがあるか(人間が共有している基本的なニーズについて)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

共感教育としてのNVC 17

強要と受け取られない要求の仕方(信頼を崩さない、共感的なやり取りについて)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

授業デザイン基礎5

生徒に身に着けさせたい能力単なるコンテンツの学びだけでなく学び方の学びや

生徒に身につけさせたい能力を意識することについて

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

家で動画による講義を受け、知識を習得し、教室では学んだことをもとに討論したり、

発展的な課題や演習に取り組む「反転授業」とはなにかについて

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

共感教育としてのNVC 10

思うことと感じることの違い(「どう思うか」ではなく、「どう感じるか」の表現方法について)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)

生活指導とカウンセリング 7

知っておくべき精神疾患の基礎知識1(精神科領域の対応が一般の教員にとっても必要なケースについて)

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:全ての教科で使える

ハーベスト(ワークショップや各種活動の成果を参加者やファシリテーターが

顕在化・共有化すること)について

500 

出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科: ホームルーム(学級活動)、その他
500