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出品者:福島 毅
校種・学年:その他
教科:その他、 ホームルーム(学級活動)
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教科:キャリア教育

学校におけるキャリア教育 15

シリーズ最終回 まとめ

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学校におけるキャリア教育 8

キャリア教育の実践機会(校内外のキャリア教育と心構えについて)

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教科:全ての教科で使える

3つのインストラクションの必要性について

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教科: ホームルーム(学級活動)

「人を分類し裁くことが暴力につながる」

・道徳観の押しつけは、人を思いやるコミュニケーションの障害になる。

・自分が何に価値を感じているのかを率直に相手に伝える。ことについて

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教科:全ての教科で使える

"なぜ、ものごとを全体から観るために時系列パターンを知ることが重要か

・システムはダイナミックに動くものが多い

(一見動かないものも長時間で変化している。たとえば道路や橋も長時間では傷んでいる)

・原因と結果の複雑な因果関係を知る上で、何が何に、どう影響を及ぼすかを

観察することでシステムを知ることになることについて"

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教科:全ての教科で使える

"システム図の具体的な描き方

準備する

  ホワイトボード+付箋の組み合わせが

  最もシンプルで修正も容易。

  各要素や矢印を動かしやすい。

1.テーマを決める

2.要素を書き出す

3.要素の関連性をみる

4.因果関係を矢印で引く

5.相関関係やループの型を記入する

ことについて"

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学校におけるキャリア教育 14

職業体験やインターンシップの新しい形(キャリア教育の改善提案について)

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教科:全ての教科で使える

"教育現場で起きている、あるいは社会で起きている問題・現象・事案に対処するために、全体を観て判断・行動できるようにすること

そのために全体から観るためのツールを学ぶことについて"

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教科:その他、 ホームルーム(学級活動)

思いやる気持ちを妨げるコミュニケーション

どういったコミュニケーションが、思いやる気持ちを妨げてしまうのか

人は何かの考え、感情、行動などを他人やあたかもそれしか選択肢のないかのように

理由づけし、責任を回避しがちな傾向がある。

それは心からの訴えから遠ざかるコミュニケーションを生み、

ときに危険な状態をつくりだすことについて

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