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子どもの育ちと大人の時間を両立させる計画表

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【漢字プリント（中２）】学校図書_ 逃げることは、ほんとにひきょうか

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TOEIC単語帳【いきなり英単語】Vol.1 No.1-1000※小冊子用

出品者：いきなりTOEIC

校種・学年：専門学校

教科：英語

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PPM分析　企業理解や自己分析・市場調査

出品者：Takahashi SAN

校種・学年：専門学校

教科：ゼミ、キャリア教育、総合、ホームルーム（学級活動）、特別活動、一般教養

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TOEIC単語帳【いきなり英単語】Vol.2 No.1001-2000※小冊子用

出品者：いきなりTOEIC

校種・学年：専門学校

教科：英語

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学校におけるキャリア教育4 キャリア理論その２（シャインのキャリアアンカー

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 4

キャリア理論その２（シャインの「キャリアアンカー」について）

500 円

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学校におけるキャリア教育3 キャリア理論その１（スーパー理論

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 3

キャリア理論その１（スーパーの理論について）

500 円

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全体性から観る思考法14 マインドマップ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"全体性から考えるツールとしての“マインドマップ“

特徴や使用例・ルールについて"

500 円

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学校におけるキャリア教育6 キャリア理論その４（クランボルツ理論計画された偶然）

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 6

キャリア理論その４（クランボルツ理論による「計画された偶然」について）

500 円

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全体性から観る思考法13 親和図法とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"全体性から考えるツールとしての“親和図法“

（言葉の意味合いの親和性によってグループ化・図式化していくことで、

問題の所在や本質を明らかにするための情報整理方法の一つ）

親和図法とは何か

親和図法が役立つ場面

について"

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎13 ファシリテーションにおける評価

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

アセスメント（評価）の方法と４つの段階について

500 円

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学びの最前線1 学習する学校

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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全体性から観る思考法12 システム思考の習慣化その２

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

システム思考者の13の習慣（このパートでは後半の6つ）について

500 円

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全体性から観る思考法15 『全体性から観る思考法』まとめ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"ものごとをさまざまな視点から観る

鳥の眼・・・全体を俯瞰

虫の眼・・・細部を細かく

魚の眼・・・時間変化に敏感に

について"

500 円

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全体性から観る思考法11 システム思考の習慣化その１

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

システム思考者の13の習慣（このパートでは前半の７つ）について

500 円

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コミュニケーションに役立つ心理学5 SFA

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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学びの最前線4 未来の学びシナリオ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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学校におけるキャリア教育5 キャリア理論その３（ホランドの適職探し）

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 5

キャリア理論その３（ホランド理論による「適職探し」について）

500 円

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アクティブ・ラーニングカタログ

出品者：Find!アクティブラーナー

校種・学年：その他

教科：その他

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私たちの時代と教育2グローバル化・複雑化する社会

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

私たちの時代と教育２

グローバル化・複雑化する社会

（今日の社会の特徴）について

500 円

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全体性から観る思考法10 社会問題をシステム図にする

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"社会問題をシステム図にして俯瞰し、応用する

複雑な社会問題も、システム図で単純化できる。

システム図にすることで、何がおきているかを関係者で共有することができる。

システム図にすることで解決の糸口の対話がはじまる

ことについて"

500 円

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アクティブラーニングフォーラム　三浦学苑　佐々木　投影資料【16：9】

出品者：佐々木綱衛

校種・学年：その他

教科：国語

500 円

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情報リテラシー3 情報化の光と影

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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コミュニケーションに役立つ心理学3 NLPその２

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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学びの最前線2 U理論・インテグラル理論・社会構成主義

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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時差（解くためにやるべきこと）

出品者：LeRo.Chan

校種・学年：中学校

教科：一般教養、社会・地歴公民

500 円

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ホールシステムアプローチ2 ホールシステムアプローチの全体像

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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学びの最前線リフレクション

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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コミュニケーションに役立つ心理学6 アドラー心理学その1

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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学びの最前線3 モチベーション3.0・プレイフルラーニング・フロー理論

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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【国語】第１回東京国際教育祭未来の授業大会模擬授業「褒められるために学び、批判されるために学ぶ授業」プリント

出品者：佐々木綱衛

校種・学年：高等学校

教科：国語

400 円

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学校におけるキャリア教育13 課外活動に連動したキャリア教育例

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 13

課外活動に連動したキャリア教育（千葉県立東葛飾高校と東葛自由大学での実践例）

500 円

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学校におけるキャリア教育10 授業内容に連動したキャリア教育2（数理情）

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 10

授業内容と連動したキャリア教育２（数学・理科・情報での実践例）

(1)

500 円

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共感教育としてのNVC2 NVCの核心

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

NVCの核心　４つのプロセス

１観察（observation）

２　感情(feeling)

３　必要としていること(needs)

４要求（request）

について

500 円

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学級経営3 学級経営のチップス

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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コミュニケーションに役立つ心理学2 NLPその１

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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学校経営4 学校経営におけるリーダーシップ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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学校におけるキャリア教育9 授業内容に連動したキャリア教育1(国英社）

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 9

授業内容と連動したキャリア教育１（国語・外国語・社会での実践例）

500 円

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学校におけるキャリア教育12 総合的学習の時間に連動したキャリア教育例

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 12

総合的学習の時間に連動したキャリア教育（総合的な学習と地域連携での実践例）

500 円

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授業デザイン基礎18アクティブラーニングの実例2

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

アクティブラーニングの実例および詳細について

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎1 ﾌｧｼﾘﾃｰｼｮﾝ、ｺｰﾁﾝｸﾞとは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

これからの教員に新たに必要なつの能力・姿勢

①コミュニケーション

②ファシリテーション

③コーチング

④リフレクション

について

500 円

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学校におけるキャリア教育2 変わるキャリア教育

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 2

変わっていくキャリア教育（キャリア教育の変遷について）

500 円

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全体性から観る思考法6 システムを図にする

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"ものごとを全体から観るためにシステムを図にする・システムは、図で表現することができる

　ループ図とも呼ばれます。

・原因と結果の間には正の相関、負の相関などの関係性がある。

・システムには、自己強化型とバランス型がある。

ことについて"

500 円

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シティズンシップ教育2 海外のシティズンシップ教育・参加意識編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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学級経営1 学級経営の基本

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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学校におけるキャリア教育1 キャリア教育の目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 1

キャリア教育の目的と概要

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎24 承認のコツ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

承認を伝える3つのポイントと効果的に伝えるコツについて

500 円

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授業デザイン基礎15MOOC、アダプティブラーニングとは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

MOOCが現れた背景およびメリットと課題、今後について

500 円

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問題発見解決の学習5 問題解決の仮説検討

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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ホールシステムアプローチ1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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学校経営2 ミッション・ビジョン・バリュー

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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学校におけるキャリア教育15 『学校におけるキャリア教育』まとめ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 15

シリーズ最終回　まとめ

500 円

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全体性から観る思考法8 システム図の変形や応用

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"システム図の変形や応用

・システム図（ループ図）は、

基本、要素については名詞または体言止めで記入する

・しかし、システムを考える場合には、つぶやきや本音のセリフを使ったり、

名詞と動詞を混同して記入するなどがやりやすい場合は採用しても構わない

（図はあくまでツール）

・循環思考など似ている別の描き方もある。

ことについて"

500 円

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ホールシステムアプローチ3 サークル、フィッシュボール、ストーリーテリング

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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シティズンシップ教育5 ESDとシティズンシップ教育

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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情報リテラシー2 コミュニケーションスタイルの変化

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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学校経営1 経営という考え方

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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学校におけるキャリア教育8 キャリア教育の実践機会

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 8

キャリア教育の実践機会（校内外のキャリア教育と心構えについて）

500 円

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シティズンシップ教育4 海外のシティズンシップ教育・ポリティカルリテラシー編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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コミュニケーションに役立つ心理学7 アドラー心理学その2

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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学校経営3 学校経営による資源とイノベーション

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎7 インストラクションとは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

3つのインストラクションの必要性について

500 円

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共感教育としてのNVC3 人を分類し裁くことが暴力につながる

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

「人を分類し裁くことが暴力につながる」

・道徳観の押しつけは、人を思いやるコミュニケーションの障害になる。

・自分が何に価値を感じているのかを率直に相手に伝える。ことについて

500 円

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学級経営2 信頼を得る

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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コミュニケーションに役立つ心理学1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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全体性から観る思考法4 時系列パターン

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"なぜ、ものごとを全体から観るために時系列パターンを知ることが重要か

・システムはダイナミックに動くものが多い

（一見動かないものも長時間で変化している。たとえば道路や橋も長時間では傷んでいる）

・原因と結果の複雑な因果関係を知る上で、何が何に、どう影響を及ぼすかを

観察することでシステムを知ることになることについて"

500 円

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コミュニケーションに役立つ心理学4 NLPその３

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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問題発見解決の学習6 実行修正過程

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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全体性から観る思考法7 システム図を描いてみる

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"システム図の具体的な描き方

準備する

　　ホワイトボード＋付箋の組み合わせが

　　最もシンプルで修正も容易。

　　各要素や矢印を動かしやすい。

１．テーマを決める

２．要素を書き出す

３．要素の関連性をみる

４．因果関係を矢印で引く

５．相関関係やループの型を記入する

ことについて"

500 円

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主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）が学力を伸ばす５つのポイント　

出品者：Find!アクティブラーナー

校種・学年：その他

教科：その他

300 円

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学校におけるキャリア教育14 職業体験やインターンシップの新しい形

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 14

職業体験やインターンシップの新しい形（キャリア教育の改善提案について）

500 円

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共感教育としてのNVC5 責任を回避することが心の訴えを遠ざける

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

思いやる気持ちを妨げるコミュニケーション

どういったコミュニケーションが、思いやる気持ちを妨げてしまうのか

人は何かの考え、感情、行動などを他人やあたかもそれしか選択肢のないかのように

理由づけし、責任を回避しがちな傾向がある。

それは心からの訴えから遠ざかるコミュニケーションを生み、

ときに危険な状態をつくりだすことについて

500 円

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全体性から観る思考法1 全体から観る思考法とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"教育現場で起きている、あるいは社会で起きている問題・現象・事案に対処するために、全体を観て判断・行動できるようにすること

そのために全体から観るためのツールを学ぶことについて"

500 円

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シティズンシップ教育3 海外のシティズンシップ教育・社会との接点編

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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全体性から観る思考法5 氷山モデル

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"ものごとの構造から観るための氷山モデルを考える意味

ものごとの表層だけ追っているだけでは真の問題解決にはならない。（症状だけ改善しても体質が変わらないとまた病気になる）

メンタルモデルは、習慣化した思い込みで体に染みついているため、本人は気づかないことが多い。（個人~地球レベルで）

構造やメンタルモデルがわかると、そこへのアプローチが抜本的解決へ導くことが多い

ことについて"

500 円

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授業デザイン基礎14反反転授業とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業デザインに関連して議論されていること（講義が先か？演習が先か？）について

500 円

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全体性から観る思考法2 システムとは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"ものごとをシステムとして捉えることについて

システムとは（２つ以上の要素が、つながって相互に作用（関連）しあい

全体として目的やルールを有する集合体のこと）"

500 円

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授業デザイン基礎4マルチプルインテリジェンスと評価

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎４

マルチプルインテリジェンスと評価

（足りないところの指摘の前に、すでにできている・伸びる素質も発見すること）について

500 円

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共感教育としてのNVC1 共感（エンパシー）教育とは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

"エンパシー（共感）教育とは

・共感から始めるコミュニケーション

（他者の価値観、多様性を受けとめる。同時に、自分も共感をもって迎えてもらう）

・NVC（Non-Violent Communication)

非暴力コミュニケーション人を思いやるコミュニケーション

について"

500 円

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シティズンシップ教育1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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授業デザイン基礎17アクティブラーニングの実例1

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

アクティブラーニング導入のポイント

①問題発見や解決の要素

②学習者のアウトプットの要素

③対話、双方向の学びの要素

④「学び方の学び」の要素

⑤振り返り（リフレクション）の要素

について

500 円

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問題発見解決の学習1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

購入するにはログインが必要です

授業デザイン基礎3マルチプルインテリジェンスとは

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

授業デザイン基礎３

マルチプルインテリジェンス（教育現場で、生徒たちのさまざまな能力を意識していますか？）について

500 円

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保護者対応1 シリーズの目的と概要

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

保護者対応 1

保護者対応”シリーズの目的と概要

500 円

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学校におけるキャリア教育7 キャリア理論その５（イバーラによる転身術）

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 7

キャリア理論その５（イバーラによる「転身術」について）

500 円

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共感教育としてのNVC4 目的化された比較がコミュニケーションを冷やす

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

成長のため自分の立ち位置を知ることと「自己顕示欲の満足を目的にした比較（比較行為自体の目的化）」は違い、

冷たいコミュニケーションをつくっていってしまう具体的な事例について

500 円

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論理的思考の学習3 論理的思考の全体像

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎17 可聴化

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

ファシリテーターが行う可聴化の実例とその目的について

500 円

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全体性から観る思考法9 システムにおけるレバレッジ

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

"システム図から、状況をよくするレバレッジポイントを発見する

小さな力を加えると大きな変化がおきる点（ポイント）について"

500 円

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問題発見解決の学習4 論点の整理

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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私たちの時代と教育3高度情報化・格差拡大

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

私たちの時代と教育３（シリーズ最終回）

高度情報化により何が変わるのか・格差の拡大による懸念について

500 円

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学校におけるキャリア教育11 授業内容に連動したキャリア教育3（芸体家）

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：キャリア教育

学校におけるキャリア教育 11

授業内容と連動したキャリア教育３（芸術・体育・家庭での実践例）

500 円

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問題発見解決の学習3 問題発見と解決のフレーム

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）、その他

500 円

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ﾌｧﾘｼﾃｰｼｮﾝ・ｺｰﾁﾝｸﾞ基礎16 可視化

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：全ての教科で使える

ファシリテーターが行う可視化の実例と、その目的について

500 円

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教員のためのプレゼンテーション3 スライドのレイアウトと配色の工夫

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他、ホームルーム（学級活動）

500 円

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共感教育としてのNVC7 評価を交えずに観察したことを伝える

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 7

評価を交えずに観察したことを伝える（相手が抵抗を感じる評価について）

500 円

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ガイダンスこのセミナーのWhy What How

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：その他

このセミナーを

Why（なぜやるのか）

What（なにをやるのか）

How（どのようにやるのか）

についての解説

500 円

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共感教育としてのNVC16 意識的な要求と伝え返し

出品者：福島　毅

校種・学年：その他

教科：ホームルーム（学級活動）

共感教育としてのNVC 16

意識的な要求と伝え返し（感情やニーズも伴う要求の仕方について）

500 円

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